“互聯網+”背景下創新創業教育新形態教材建設的實踐與思考

孫冰爽

摘要：在高職院校的教育教學體系中，創新創業能力的培養是非常關鍵的部分。高質量的創新創業教學將有助于提高學生的創新創業能力，為學生的未來生活和就業打下堅實的基礎。在“互聯網+”的背景下，如何利用新技術編寫高質量的創新創業新形態教材是培養雙創型人才的必要手段。

關鍵詞：“互聯網+”;新形態教材;創新創業教育

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）28-0281-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

隨著“互聯網+”時代以“云大物智鏈”為代表的新技術飛速發展和廣泛應用[1]，人們接收各種類型的知識和信息的方式越來越多樣化，并且在線教育和培訓正在蓬勃發展。利用互聯網技術促進創新創業教育，提高課堂教學質量，已成為行之有效的手段。 《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號），《教育部關于實施高等職業學校和專業建設計劃的意見》 《具有中國特色的實踐》（教與學[2019] 5號）等通知為其指明了發展方向[2]。在課堂改革中，應利用信息技術提高課堂教學效果，提高學生的學習效率。這對創新創業教材建設提出了新的要求及契機。

1 新形態教材的總體設計與建設思路

1.1 總體設計

新形態教材在總體設計上，既要適合教師講授，也要適合學生學習?；诖?，教材應該以綜合培養學生理論知識和實踐能力為重點，教材的相關內容必須按照新形態教材建設的要求進行總體設計[3]。

新形態教材將秉承“繼承與創新結合”“理論與實踐結合”“教師與學生結合”“素質教育與能力培養結合”的設計思路，合理設置課內課外學習資源。

教材的整體框架分三部分，即“認知”“驗知”和“管理”。緊密圍繞探究式教學、破案式學習方法，對教材進行撰寫，滿足培養學生職業素質和提升學生創新創業能力的需求。

1.2 建設思路

1）教材要突出高等職業教育特色

教材建設應該突出以市場需求為導向的特色。對于理論知識應遵循“適度、夠用”的原則，擺脫理論分析“長而深”的模式，讓學生聽了就能懂，看了就能會，學了就能用。

2）教材要充分融入實訓內容

要保證學生實踐能力的培養，體現高職教育對技能型、應用型人才培養的具體要求，要能夠反映最新的職業特色，具有市場前瞻性，要有靈活多樣的表現形式，使教材具有超強的可讀性和吸引力。

3）教材呈現出游戲化的特點

教材應該體現高職教育的特色，教材應符合新形態教材、活頁教材的要求。以能力為目標突出游戲化學習的特點，每個項目要結合不同的課堂游戲，突出寓教于樂。

2 主要建設內容

1）本課程充分吸收傳統創業理論，以及創業四步法等，遵循創業活動規律構建“創業管理與實踐”，并加入思想政治內容，弘揚社會主義核心價值觀。主要建設內容包括：認知篇：認知創業、認知創新、認知環境、認知自我。作用：將創業理解為“在不確定性情況下，開創事業的一切活動”，定義了創業活動的廣泛性。驗知篇：創業機會、創業思維、商業模式、商業畫布。作用：從創業理論的演進、商業模式的創新、商業畫布的運用等，逐步將創業機會轉化為商業模式。管理篇：成長管理、創業計劃、團隊管理等。作用：指導創業者如何將商業模式逐步落地、實施，組建創業團隊，對接創業資源，控制創業風險。

2）課程的建設通過“進階式”教學體系，提供“從0到3”的創業路徑。

“進階式”教學：主要是以基礎教育、模擬實訓和創業實戰三個階段，依次遞進，互相促進，開展相關的創新創業教學活動。

3）課程和教材將建立線上、線下相結合的教學平臺

課程應利用線上平臺，完善和提升新形態教材的教學效果。并通過在線學習，發揮網絡輔助學習的作用?，F今線上課程的平臺較多，包括好大學在線、超星學習通、智慧職教等平臺，一方面，教師可以在實踐平臺錄制課程或直播;另一方面，也可以把課后任務發布在實踐平臺，讓學生通過實操完成作業，以更好地提升學生的動手能力，而不是讓學生空有理論知識，得不到實踐的機會[4]。

4）建立以視頻、案例、思維導圖、二維碼等信息化手段為輔助的新形態教材。

5）建設以教材為主體的創業案例數據庫，為教學輔助工具。

3 特色創新

針對創新創業教育的新形態教材應該具備相應的特色和創新，包括：

1）空間優勢。

新形態教材通過嵌入二維碼的方式，在教材中加入視頻、動畫、微課、電子文檔等豐富的教學資源，充分發揮其空間優勢，實行個性化教學設計[5]。

2）便利性。

建設工作手冊式的活頁教材，進行活頁式教材的編寫，可以任意增減內容、改變順序，學生可以任選相關內容進行實訓、練習等。

3）通過混合式教學提升教學效果

（1）課堂教學

以思維導圖或漫畫方式來表達創業理論與方法，圖文并茂表達出相關內容，便于學生學習和消化。

（2）自我評測

新形態教材應該與相關的創新創業實訓軟件相結合，學生通過手機端、電腦端的實訓平臺進行練習，并適時增加創業、創新等潛質或素質測試，判斷分析學生是否滿足創業創新的基本要求，提供職業發展參考。

（3）知識拓展

利用網絡教育資源引導學生理解新知，有效地突出重點、突破難點?；ヂ摼W上海量的教學資源能夠最大限度地對教學進行拓展和延伸，能夠補充教材的內容，豐富資源，根據教材選擇相關網絡資源供學生學習參考，拓展知識面[6]。

（4）慕課資源

根據知識互補要求，選用合適的在線資源，供學生課外學習。

（5）案例分享

每個章節，根據教材內容，與企業合作，開發相關故事及案例。

（6）仿真虛擬創業實訓

建設具備互聯網基因的、AI智能分析的學習及管理平臺。平臺緊密結合了主管部門關于新形態教材的規范要求，完整模擬整個創業從0到1的過程。通過AI智能分析及虛擬仿真模擬實訓，再現了創新創業的流程。從而達到大學生創新創業的感性認識、實操能力及卓越創業能力，為未來的真正創業打下堅實的基礎。

實訓網站：https：//cyjc.cying.com.cn

（7）開發創業案例分析數據庫

“創業案例分析系統”可以通過案例分析，分析各類成功或者失敗案例，讓學生吸取創業過程中的知識，為大學生創業知識、經驗的全面提升創造機會，提高大學生的創業素養，極大地豐富了創業教育課程的形式，加強知識吸收和實踐應用的效果。作為教學的有益補充，并把相關內容加入教材當中，作為教學輔助工具。

4 校企合作

新形態建設應該積極與企業合作，制訂教材建設計劃，充分利用雙方各自的優點，實現資源和優勢互補，加強校企協同育人，明確定位教學建設和內容。

1）通過與企業合作，為創業案例教學資源庫提供案例。

2）通過與企業建設實訓基地，實現創新創業實訓教學的應用場景化、模塊化、智能化。

3）設計、開發創新創業專業課程資源。

開展創新創業教學和卓越復合型人才培育工程，推進課程體系建設和試點課程內容、教學方法、考核方式改革。教材的課程體系分為通識課程和賦能課程。通識課程包括“知自我、知創新、知創業、知經營”。賦能課程包括“創業財務、新媒體營銷、產品研發、商業模式創新、UX用戶體驗、股權激勵與融資管理”。

4）與行業內優質企業合作，聯合開發與教材相配套的創業虛擬仿真實訓系統。

5）通過與企業合作，共同研發與教材配套的創業案例資源庫。

5 建設成果

創新創業教育的新形態教材的建設，不應該僅集中在教材建設上，而是應該以建設創新創業課程體系為主體，多個維度、多個層次的進行建設，建設成果應該包括以下幾個方面：

1）學校與企業合作，共同完成教材的編寫，并完成教材的出版。

2）建設教材所需的配套資源，包括視頻、案例、題庫、網站等。

3）與企業合作，聯合開發、完善創業虛擬仿真實訓系統。

4）根據教材相關案例，構建和開發創業案例數據庫。

5）發表高水平論文，支撐教材編寫。

6）指導學生參加省級技能大賽、市級雙創大賽和開展校級技能競賽。

7）完善線上教學平臺，線上與線下完成統一。

6 新形態教材的質量目標

新形態教材的各個方面的建設，不能僅僅完成數量，更應保證質量，對質量目標的設定一定要高標準，嚴要求。

1）新形態教材應該在國內高質量的出版社出版，提升課程、教材的權威性及知名度。

2）利用企業資源，建立國內領先的創新創業通識課程體系和創新創業實踐訓練體系。

3）新形態課程相關視頻、案例、二維碼、思維導圖應該緊密圍繞課程及教材，資源建設符合課程實際需求。

4）創業游戲的設定符合實訓教學的應用場景化、模塊化、智能化。

5）企業聯合開發的創業虛擬仿真實訓系統成為具備互聯網基因的、AI智能分析的學習及管理平臺，培養大學生創新創業的感性認識、實操能力及卓越創業能力，為未來的真正創業打下堅實的基礎。

6）通過超星學習通建設線上課程。線上課程的標準應該以省級精品在線課程的相關要求為標準，內容與課程緊密相連。

7）與企業深入合作，在構建創業虛擬仿真實訓系統的基礎上，開發手機端App。

8）案例數據庫成為國內較為先進的、內容充實的，具備AI智能分析的案例平臺。

新形態教材的全方位建設，必需依賴“互聯網+”時代的各種新技術提升教學效果，并充分考慮各方面對教材的要求，以校企合作的方式做好新形態教材的設計、編寫、資源建設等相關工作，推進新型教學模式，提升新形態教材的內涵建設。

參考文獻：

[1] 陸文灝，楊曉峰，劉森.“三教”改革背景下車身修復技術課程新形態一體化教材建設研究[J].汽車實用技術，2020，45（23）：194-196.

[2] 萬亞軍.互聯網+時代高職工業機器人技術專業新形態教材建設實踐與思考[J].采寫編，2020（6）：149-151.

[3] 孫琳，吳建強，廉玉欣.新形態教材對“電工電子”課程混合式教學的影響[J].電氣電子教學學報，2020，42（6）：163-166.

[4] 靳曉光.高校創新創業教育實現可持續發展的路徑分析[J].石家莊學院學報，2021，23（1）：99-106.

[5] 邱葉.深入推進創新創業教育的有益嘗試[N].寧波日報，2020-12-03（8）.

[6] 王洪才，湯建.創新創業教育：高等教育內涵式發展的關鍵[J].武漢科技大學學報（社會科學版），2021，23（1）：110-116.

【通聯編輯：李雅琪】