小學(xué)英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)教育活動(dòng)

巴桑卓瑪

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)教育實(shí)踐中，教師需要通過(guò)步驟明確，內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與，保證學(xué)生在持續(xù)化的口語(yǔ)訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成口語(yǔ)表達(dá)積極性，具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。持續(xù)化的教育訓(xùn)練和引導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出良好的教育氛圍，使得學(xué)生積極參與，充分在課堂上展示自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。最終學(xué)生將取得口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉和提升，也將在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用素養(yǎng)的完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);口語(yǔ)

正文：在小學(xué)英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要詳細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)能力，然后設(shè)置步驟明確內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與，保證每一位學(xué)生都能夠憑借英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的進(jìn)步。在課堂教育活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，教師可以通過(guò)跟讀活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與，保證學(xué)生跟著教師進(jìn)行知識(shí)閱讀和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生具備豐富的口語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ);教師可以通過(guò)課堂上的表達(dá)活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上憑借自己初步建立的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行闡述，借此強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力;教師還可以通過(guò)表達(dá)活動(dòng)的組織邀請(qǐng)學(xué)生參與，促使學(xué)生能夠憑借自己日趨完善的表達(dá)能力加以意見(jiàn)展示。結(jié)合教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生能夠切實(shí)提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、跟讀

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)跟讀的形式邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生掌握更多的方法，教師可以通過(guò)教育師范類學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的示范朗讀，借此幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的跟讀興趣。結(jié)合教師的積極引導(dǎo)和講解，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂的跟讀中，這次鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《My family》這部分知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)課堂朗讀的形式對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)本單元father、dad、mother、mum等詞匯，然后請(qǐng)學(xué)生跟隨教師的詞匯口語(yǔ)展示過(guò)程進(jìn)行跟讀。這個(gè)過(guò)程不僅僅是教師幫助學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是教師幫助學(xué)生建口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)的重要教育步驟。通過(guò)教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始部分學(xué)生不愿意張嘴，總是小聲進(jìn)行跟讀。在教師的要求和鼓勵(lì)下，學(xué)生逐漸建立起大聲跟讀的膽量，能夠底氣十足地參與英語(yǔ)知識(shí)跟讀，順利達(dá)成不同基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)教師的積極引領(lǐng)和幫助，學(xué)生能夠順利憑借跟讀建立英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠結(jié)合跟讀取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，確實(shí)達(dá)成英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力的建立。

二、表達(dá)

當(dāng)學(xué)生具備了基本的口語(yǔ)知識(shí)之后，到時(shí)就可以通過(guò)表達(dá)活動(dòng)的開(kāi)展，邀請(qǐng)學(xué)生參與，促使學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中，進(jìn)一步提升自己的口語(yǔ)應(yīng)用能力。表達(dá)活動(dòng)的參與能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極在課堂上結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)闡述自己的觀點(diǎn)和看法。表達(dá)活動(dòng)能夠展示出學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與效果。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《At the zoo》這部分知識(shí)的時(shí)候，邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)進(jìn)行課堂體驗(yàn)和參與，促使學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中完成知識(shí)掌握、提升表達(dá)能力。在課堂上，教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，幫助學(xué)生來(lái)哦接不同動(dòng)物的表達(dá)方式、了解不同動(dòng)物的基本特征。然后，教師就請(qǐng)學(xué)生兩兩為一組參與活動(dòng)，鼓勵(lì)一位學(xué)生對(duì)課本上的其中一種動(dòng)物進(jìn)行描述，而另一位學(xué)生則需要結(jié)合搭檔的英語(yǔ)口語(yǔ)描述內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，準(zhǔn)確表達(dá)出這是什么動(dòng)物。趣味化的互動(dòng)表達(dá)活動(dòng)使得學(xué)生積極參與，也促使學(xué)生積極結(jié)合elephant等動(dòng)物完成了特征的描述和猜測(cè)。借助有趣的表達(dá)活動(dòng)組織和實(shí)施，學(xué)生不僅感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也在課堂實(shí)踐中有效提升了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)語(yǔ)用素養(yǎng)的逐步建立。

三、互動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與中，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)時(shí)間中，完成英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，取得語(yǔ)用能力的有效強(qiáng)化。在互動(dòng)實(shí)踐中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的口語(yǔ)練習(xí)方向，準(zhǔn)確完成英語(yǔ)知識(shí)的把握，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)一步強(qiáng)化。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Do you like pears？》這部分知識(shí)的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，嘗試通過(guò)師生互動(dòng)的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和口語(yǔ)訓(xùn)練。在課堂上，教師表示“What is your favourite fruit？”在學(xué)生沒(méi)有回答的時(shí)候，教師繼續(xù)詢問(wèn)“Do you like pears？”有的學(xué)生表示自己很喜歡吃梨，而有的學(xué)生則表示自己不太喜歡吃梨;教師又繼續(xù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問(wèn)了學(xué)生很多水果，然后學(xué)生則結(jié)合自己是否喜歡進(jìn)行口語(yǔ)回答。愉快的師生互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極跟隨教師的教育節(jié)奏進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)，嘗試根據(jù)教師的口語(yǔ)互動(dòng)內(nèi)容加以回復(fù)，有效鍛煉自己的知識(shí)認(rèn)知和口語(yǔ)表達(dá)能力。最終，學(xué)生不僅借助互動(dòng)體驗(yàn)取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，也在課堂上實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步和成長(zhǎng)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師為了有效提升英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)教學(xué)效率，需要通過(guò)步驟明確，內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與，保證每一位小學(xué)生都能夠憑借英語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)能力的顯著提升。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)跟讀的形式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)言知識(shí);教師可以通過(guò)課堂上的表達(dá)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參與，促使學(xué)生在表達(dá)中充分應(yīng)用自己的口語(yǔ)表達(dá)能力;教師還需要在課堂上開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化自己的口語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力。結(jié)合教師的積極講解與闡述，每一位學(xué)生都能夠從英語(yǔ)課堂的不同活動(dòng)當(dāng)中配合教師，有效取得良好的成長(zhǎng)和訓(xùn)練效果。最終學(xué)生結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)知識(shí)的掌握和表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖京京.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力[J].中華少年，2019（01）.

[2]李桂金.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].中華少年，2019（01）.