淺談思想政治課堂的有效教學

狄衛(wèi)國

高中思想政治課是集智育與德育于一身的具有思想性、綜合性、人文性、實踐性特點的課程，而課堂是實現(xiàn)思想政治課功能的最重要場所，因此，思想政治課教師必須關注課堂教學，不斷的提高思想政治課堂教學的有效性。提高政治課堂的有效教學，有利于使教學目標落到實處，有利于提高教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)合格人才，也有利于政治課教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)素養(yǎng)的提升。但思想政治課堂的有效教學要符合新課程理念，要符合教學規(guī)律，有利于學生的進步與發(fā)展。下面我結合自己的教學實踐談幾點對思想政治課堂有效教學的認識。

一、發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂教學

新課程理念下的教學要充分發(fā)揮學生的主體作用，在教育教學過程之中，教師應該不斷學習先進的教育理念，不斷改變自己的教育觀念，轉變自己在課堂教學過程之中的角色與地位，把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂教學的主人，真正體現(xiàn)學生課堂教學中的主體地位。美國著名哲學家、教育家杜威認為：“任何時候都不要忘記教學對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者，而不是被動接受知識的‘容器’。”教師要在課堂上做學生學習的指導者、合作者與促進者，把學習的主動權交給學生，使學生真正成為主動的、活躍的、發(fā)展的學習主體。例如，可以組織學生進行課前 5分鐘時政點評，要求學生根據(jù)所學的知識，對每天的時政新聞進行點評，培養(yǎng)學生關心國家大事、深入思考的習慣。還可以組織學生在課堂上就相關問題進行辯論。要提高課堂教學實效，教師必須優(yōu)化教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段、課堂練習等。優(yōu)化教學目標，要求在確立教學目標時要做到科學、全面，教學目標要包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標，并根據(jù)教學的具體情況有所側重。 例如，“經(jīng)濟生活”這一模塊，重點應該是學習經(jīng)濟學的基本知識、黨和國家的經(jīng)濟政策，而“哲學與生活”這部分關于人生價值的教學內(nèi)容，重點應該是正確的人生觀、價值觀的教育，而不是單純的知識教學。優(yōu)化教學內(nèi)容，就是在選取教學內(nèi)容時堅持理論聯(lián)系實際的原則，把教學內(nèi)容與學生的心理特點、認知規(guī)律以及社會生活結合起來，對不同層次的學生提出不同的要求。優(yōu)化教學方法和手段就是根據(jù)思想政治學科的特點，采用能充分體現(xiàn)學生主體地位，有助于學生自主學習、合作學習、探究學習的教學方法并適當運用現(xiàn)代信息技術手段。優(yōu)化課堂練習，就是根據(jù)教學內(nèi)容精心設計相應的練習題，練習題應“少而精”，要體現(xiàn)一堂課的重點和難點，要具有一定的典型性、新穎性、啟發(fā)性、層次性、科學性。使學生通過練習鞏固所學知識，提高分析和解決問題的能力。

二、創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生積極性

高中生由于閱歷不足，所以在認識上依舊處于感性階段，在分析與處理問題的過程中，缺少辨別是非、鑒別真?zhèn)蔚哪芰εc方法，極其容易受到客觀因素的影響。同時，在社會大發(fā)展、文化大繁榮的歷史背景下，受到多元文化價值的影響，學生在面對一些問題時容易走上極端、迷失方向這就要求高中政治教師把握好德育工作的平臺，在組織實施高中政治教學的過程中，積極對教學方法進行創(chuàng)新，發(fā)揮自身的引導作用，促進高中生身心健康成長和全方位發(fā)展。

（一）案例教學法

案例教學法要求教師根據(jù)教學內(nèi)容設置具體的教學目標，在政治課程的講解中融入典型的案例與故事，激發(fā)學生的情感態(tài)度體驗，引發(fā)學生互動性思考，從而達到政治教學目標。通常，時政、新聞報道、生活實例、寓言及故事等都可以作為案例素材。例如，在講解“公民作為納稅人應依法自覺納稅”時，教師可選用馮小剛拍攝的電影《甲方乙方》中納稅的正面案例，提升政治教學實效性。

（二）情境教學法

情境教學法是高中政治教學中一種常用的教學方法。具體實踐中，教師可以通過言語表述、多媒體技術從生活實際或從認知矛盾、動手操作、故事入手，創(chuàng)設教學情境，使學生能夠置于場景當中，加深學生對相關知識的理解，促使其快速進入學習狀態(tài)。同時，在高中政治教學中，情境教學法的合理運用，可以改變以往枯燥的教學模式，為學生營造輕松愉悅的教學環(huán)境，有利于保證課堂教學的高效性，促使良好教學效果的實現(xiàn)。例如，在講授“生活和消費”這一課時，教師可以為學生設計購物的教學情境，讓學生使用不同貨幣購買商品，使其能夠明確貨幣的職能，認識到貨幣流通的重要意義。這種生活情境的創(chuàng)設，會促使學生對知識點進行深入理解，增強其政治知識的應用意識，促使其能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R與實踐有機結合起來，進而達到學以致用的目的。通過采用多種教學方法，調(diào)動學生積極性，理論聯(lián)系實際，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高思想政治課的教學實效，使思想政治課成為學生“真心喜愛，受益一生”并觸及學生心靈和思想的課程

三、重視課堂教學反思，增強課堂魅力

教學是反思的基礎，反思是教學的升華.沒有反思，教學就沒有意義，教學只能在原地徘徊，教師的課堂即缺乏活力，個人即缺乏課堂的魅力，教學效果不明顯，甚至低效。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，隨著新課程教學改革的不斷推進，在教學實踐之中每一位教師都在摸索適合自己的教育教學方法，對課堂教學而言，我們所面對的學生存在個性的差異，我們每節(jié)課的教學內(nèi)容存在差異，我們每位教師的教學方法也存在著很大的差異。因此，要提高教師的教育教學水平，就要求我們在教學實踐之中不斷總結與反思，反思自己的教學行為，反思學生的學習過程，教無定法，貴在得法，只有我們在教育教學工作的實踐之中不斷調(diào)整自己，才能使我們的課堂教學更有吸引力，才能使學生們更積極地參與到我們的課堂教學中，才能真正提高我們的課堂教學效率。教學反思是教師在工作實踐之中不斷發(fā)展與快速成長的保障，教師只有在教學實踐之中針對學生的學習情況與自己的教學行為進行不斷的反思，才能真正找到適合學生發(fā)展的教學方法，才能真正提高自己的業(yè)務水平與教學能力。教學相長，教學的過程也是教師不斷發(fā)展與完善自我的過程，教師只有在日常教學之中不斷反思自己的教學行為與教學方法，才能夠在新課程教育改革的過程中快速成長，才能在教學實踐之中不斷積累教學經(jīng)驗，才能不斷完善自己的教育方法、提高自己的教學能力。因此，善于反思的教師才能在教育教學實踐之中增強課堂魅力，不斷提高課堂教學的有效性。

提高思想政治課教學的有效性是一個不斷探索的過程，為了適應新課程改革的需要，適應社會發(fā)展的需要，我們政治教師在今后的教學實踐中還要不斷的加強對“有效教學”的研究，提高自身課堂教學的有效性。