高中英語外研版新舊教材比對

侯俊奇

摘要：隨著教育改革的不斷推進，學生在學習過程中使用的教材也不斷在改版，高中英語外研版教材不管是在內容和結構上都發生了一些變化，新版的教材不僅能夠符合時代需求，同時，也更加貼合素質教育的要求。基于此，本文首先對于高中英語外研版新舊教材進行了比對，并且針對新教材的使用提出了一些建議，希望能夠在新教材的使用上提供參考。

關鍵詞：高中英語;外研版;教材

在高中英語教學的過程中，教材起著重要的作用，不僅是教師開展教學活動的依據，同時，也是指導教學方向的明燈[1]。教材一旦進行改版，就意味著教師不能在沿用以往的教學方式和教學思路進行教學，而是要積極轉變，以此來發揮出新教材的作用，推動高中英語課堂更加高效的開展。因此，對于高中英語外研版新舊教材進行比對，并且在此基礎上優化教學方式，具有積極的現實意義。

一、高中英語外研版新舊教材比對

（一）新舊教材結構比對

從教學模塊角度來看，舊教材主要是以Module（模塊）為單位對于教材內容進行劃分，而新教材則是以Unit（單元）為單位，不僅劃分的方式發生了轉變，同時，不同教學模塊之間的邏輯關系也發生了轉變。比起舊教材中的模塊，新教材當中以單元為單位劃分的各個模塊之間是具有緊密聯系的，并且難度也是逐步提升的狀態，與學生的身心發展狀態更加相符。從單元主題來看，新教材當中的單元標題更加能夠反映整個單元的主題和其中的內涵。在舊教材中，前三個模塊的標題都是以模塊中第一個閱讀語篇的題目為題，具有一定的片面性，后三個模塊雖然介紹了模塊的主要內容，但是并不能引發學生的深入思考。而新教材在這一方面則有了很大的改善，其中的單元標題都能夠涵蓋整個單元的主題和內涵，能夠引發學生的深入思考，有助于英語思維的養成。新教材的附錄部分也發生了一定的變化，更加注重鞏固學生已有知識的同時，引導學生形成運用英語思維去思考問題的方法。除了在整體結構上進行了調整，新教材單元內部的結構也發生了轉變，單元內部的各個模塊之間有著較強的關聯性，并且難度也是逐步提升的，有助于潛移默化的培養學生的英語思維能力。

（二）新舊教材內容比對

從主題語境的角度而言，新教材當中涉及的主題語境更加全面，并且順序也比舊教材中更加科學合理，充分考慮到了學生身心發展的需求。從語篇類型來看，新教材的語篇類型更加豐富，并且更具有現代化的特點，并且與高中學生的現實生活相貼合，學生能夠利用自己已有的知識，更好的去理解教學內容，并且新教材當中更加重視學生的理解與應用能力，更有助于提升高中英語教學的效果。從語言知識的角度而言，與舊教材存在較大的差異，新教材的語言知識主要是從語篇出發，重視學生的應用能力，因此，會引導學生在具體的語言情境中正確理解和使用語言知識[1]。從語言技能看，比起舊教材，新教材中增加了一些看的活動，這有助于培養學生看的技能，讓學生能夠從更多的角度和渠道獲取英語知識。另外，從文化知識來看，新教材中不管是中國文化的內容還是其他國家文化的內容都有了一定程度的提升，內容也更為豐富，能夠讓學生在學習英語的過程中，逐步養成良好的文化意識。

二、新教材應用策略

（一）單元整體教學，探究主題意義

在利用新教材進行教學時，教師應當注重教學設計環節，并且以教材當中的單元為單位，對于單元主題意義有深刻的認知，并且在此基礎上制定合理的單元教學目標，利用主題把整個單元的內容聯系起來，貫穿在一起，對于教學內容進行有效的整合，讓學生能夠在主題的引導下，更加深入的掌握知識和技能，并且能夠養成良好的英語思維和英語能力，只有這樣，才能真正實現學生與教學內容的融合，將英語作為一門語言類文學的作用充分發揮出來。

（二）培養思維能力，發展思維品質

新課程標準更加注重培養學生的思維能力，而這一點也在新教材當中得到了很好的體現。教師在引導學生進行單元的學習時，如果學生存在疑惑，教師可以讓學生帶著問題去進行學習，而當學習完成后，不僅能夠有效解決自己的疑惑，同時，也能夠有更加深層次的理。其次，新教材當中的活動有著更加完整的體系，活動設計也與高中生的身心發展需求更加相符，教師也應當認識到活動之間的關聯性，并且在教學實踐中加以有意識的引導，讓學生形成高階思維能力，能夠理解英語知識背后的內涵。而想要達到這一點，教師首先就要對于教材進行深入的研讀和分析，并且進行梳理，從而在教學活動中更好的進行落實，全面提升學生的思維能力。

（三）引入語言情境，學習語言知識

英語本質上是一門語言學科，只有在生活當中能夠靈活運用，才能真正體現出英語自身的價值。而在新教材中，單獨的詞匯練習和詞匯活動有了大幅度的減少，都是融合在主題語境中，與語篇整合在一起，因此，教師在進行教學的過程中，也不能再單獨側重詞匯的教學，而是要讓學生通過各種方式去理解和感知在不同的語言情境中詞匯的含義，并且以此為基礎，進行適當的拓展和延伸，幫助學生更好的掌握英語詞匯。之后，教師還可以通過形式多樣的活動，讓學生利用自己學會的詞匯去進行表達，讓學生能夠真正把英語知識內化，并且能夠在實際生活中應用。

（四）培養文化意識，提升綜合能力

由于新教材在文化內容上發生了一些變化，中國的文化內容和國外的文化內容都有所提升，教師在進行教學時，也可以把這一點利用起來，挖掘教材中蘊含的文化元素，并且進行適當的補充和延伸，從語篇的角度出發，讓學生進行探索和學習，豐富學生的學習體驗，讓學生能夠通過英語知識，去對于不同的文化進行對比和理解，這一方式不僅有助于拓寬學生的視野，同時，還能夠有效培養學生的文化意識，這也是學生綜合能力中必不可少的一部分。

結束語：總而言之，教材的改版是為了順應現代教育發展的需求，高中英語外研版新教材不僅與時代背景更加相符，同時，也更加貼合高中學生身心發展的需求，有助于全面培養學生的思維能力和應用能力。在實際教學的過程中，教師也應當對于教材改版有正確的認識，積極對于新教材進行研究，并且對于自己的教學方式進行調整，進而充分發揮出新教材的價值，推動學生英語綜合能力的發展。

參考文獻

[1]黃銀.新舊外研版高中英語教材對比研究[D].海南師范大學，2020.

[2]劉玉宏.外研版《新標準高中英語》教材分析與評價[J].中學生英語，2017（36）：12.