初中地理教學中學生讀圖能力培養

凌清富

摘要：學生學習地理學科時最好的工具就是地圖，其是提升學生地理學習水平的關鍵。以新課程改革的標準可知，初中教師在教學中應發揮地圖的作用提高學生理解能力和觀察能力，推動整個地理課堂的發展。所以，在具體的教學中教師必須強化學生理解地理知識，加大力度提高學生讀圖能力，在尊重學生能力發展的基礎上把握重點，強化學生了解提高自身讀圖能力對自身地理學習能力的促進作用，切實提高學生地理素養。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力

地圖包含著星羅萬象的知識，學會地圖的應用技巧，就可以打開知識學習的大門，雖然地圖并不是萬能的，也不會將所有知識讓使用者一下子全都被掌握，但是地圖在學習知識時是一種極為有用的輔助型工具，尤其是初中地理的學習。將知識的學習與地圖的使用有機的結合起來，那么地圖中所包含的知識將在自身能力的提高中逐漸顯現出來，對于地圖的使用者而言，地圖就是行走的知識庫。

1.注重地圖本身的關鍵功能，輔助學生熱愛讀圖

初中生是在進入初中才接觸地理學科的學習的，所以對于初中生而言，地理學科就是一個嶄新的科目，需要不斷探索認知學習的。地圖在初中生的生活中經常用到，所以教師可以利用這一點，并結合初中地理教學目標，在課堂設計中加入一些地理教學游戲，激發學生學習地圖的興趣，讓初中生能夠積極主動的學習地圖的使用技巧，讓地圖的認讀在初中生的學習生涯中掌握的最為牢固。地圖是地理教學課堂中的一種極為有效的輔助性教學工具，不僅讓地理教師在地理教學中更輕松的將地理知識傳授給學生，初中生也能在地圖的使用中更好的理解教師所傳授的地理知識點。

所以教師在新課改的影響下，將地理教學的改革中也融入了更具現代化的教學方式，打破了傳統教學課堂中教師的主導地位，而是讓學生成為地理教學課堂中的主體，這樣學生能夠自主的參與到地理教學環境中就顯得尤為重要。地圖作為輔助型地理教學的學習工具，對于地理知識的關聯性有著很好的連接作用，所以教師在教學生學習地圖的使用技巧時，一定要注重學生的關聯性思維的啟發與培養以及讓學生牢牢掌握地圖中的一些常用符號的實際意義。例如，教師帶領中學生學習“中國的地理差異”時，就可以利用中國地圖來進行輔助性授課，所以教師先設計一個問題，讓學生自己思考如何將中國的地理具體環境都展示出來，這一看似明知故問的問題，讓中學生都知道教師的意圖，就是將地圖的使用給引導出來，教師的做法人盡皆知，但是初中生有一個特點就是將簡單問題復雜化，教師抓住這一特性，讓學生們對于簡單的問題再思考，讓學生的思路打開，同時課堂氛圍也被烘托的更加活躍，為學生地圖使用技巧的學習提供了一個良好的開端。

2.借助多媒體展現地圖，增強研究地圖的技能

新課標的改革是隨著科學技術在教育中的運用而進行的，科技的快速發展，使傳統教學模式中的培養出來的人才不能適用于當今社會所需要的人才需求，所以教學中要利用現代化科學技術進行有效的變革。初中地理教學的改革中也可以借助多媒體進行教學授課，而多媒體的應用也使得地理教學能夠更高效的完成。初中地理教師可以利用多媒體技術提前準備出每堂課中所需要用到的地理相關視頻圖片，讓學生能夠更直觀的了解到地理知識的各種關聯性，是學生能夠更好的理解并吸收地理相關知識。尤其是在教師講授地圖使用技巧時，多媒體的利用大大解決了傳統地理教學課堂中遇到的困難。

傳統的初中地理教學課堂中，地圖的使用極為不方便，教師要么提前在黑板上畫出當堂課中所需要用到的地圖，地圖所包含的知識點眾多，而且地圖的繪制需要精準，所以在繪制時需要花費大量時間，而且每堂地理課用到的地圖不止一個，黑板的面積有限，教師在教學中還要寫板書，中學生課間休息只有十分鐘，教師即使想要早些準備也沒有更多的時間，所以對于地理教學影響極大。當然教師還可以提前將現成的教育地圖掛到學生課堂中，但是這樣在教學中需要有變動的時候就不能直觀的為學生展示，也不實用。多媒體的運用，講這些問題都解決了，讓地理教學中能夠根據教學進程，將不同的地圖進行展示，讓學生們能夠借助多媒體將地圖更全面的了解。比如，在學習“板塊的運動”時，教師就可以借助多媒體技術將板塊漂移運動以視頻或者動畫短片的形式為中學生們展示出來，學生能夠清晰明了的將這一過程了解并掌握。

3.關鍵地圖細致實施引導，提升學生自身的讀圖技能

地圖的使用對于初中生而言并不陌生，但是初中生所認知的地圖無非就是在生活中常用的地圖導航軟件中的地圖，方便學生的日常出行，還有就是世界地圖和中國地圖。但是中學生所認識的地圖就只是地圖的表象，并不能真正的利用地圖來學習知識，學生理解的地圖實在分清地圖上的字與地點開始的，對于如何將地圖應用于地理學習中，學生們并沒有實際應用的能力。初中地理教學中，教師首要的目標就是教會初中生地圖的認讀，其次就是會畫圖，讓中學生把握地圖的使用技巧，使得地圖作為輔助性工具讓中學生將地理這一學科學好。

初中生地理課堂教學中，教師要根據學生的實際學習情況，將地圖的使用技巧進行傳授，地圖中所包含的知識非常豐富，但是在初中地理教學中，讓學生們能夠有效利用知識是有限的，所以教師要根據學生的需求，培養學生運用地圖并從中找出適用于自身學習的知識，讓學生有針對性的運用地圖，在關鍵的地圖中細心觀察，找出對自己有用的知識，使學生的讀圖技能在不斷提高。比如，在學生學習“人口與人種”時，教師就可以利用地圖中不同的顏色、符號將人種的分布地區都用不同的顏色標注出來，并且標注出這些地區聚集的人口，讓學生一目了然。學生在學習地圖時，不僅要會認讀，在必要情況下也要學會繪圖，在繪圖過程中也讓學生能夠自己對地理知識進行整理與分析，為學生的發展提供更多幫助。

4.結束語

綜上所述，初中生地理課程教育是根據初中生學習成長的需要所設置的。地理教學中，最重要的部分就是將地圖學好，這樣初中生才能借助地圖的輔助性功能將初中地理學習的更好，讓初中生今后對于地理的學習探究奠定堅實的基礎，讓學生對于地理知識的了解更深刻，為初中的全面發展帶來了極大便利。

參考文獻

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