基于信息化背景下的中職《會計基礎》課堂教學研究

汪麗莎（保山廣播電視大學）

■ 信息化對中職會計教育的影響

在現代社會中，我國已經進步了信息的時代，信息技術正在不斷地發展，在日常生活、工作當中被大眾所沿用。在中職學校的會計教學中，信息化技術在教育中起到了很大的作用，同時也提高了中職會計課堂教學的質量與效率。從傳統的理論意義上看，信息技術同樣也帶來了不少的壓力。因此，中職學校應該積極對抗這種壓力，并制定具有針對性的方案。唯有采用這樣的措施，信息化技術才能更快速地融入中職會計教學中。另外，在運用信息技術方法教學的過程中，學校應該對學生的綜合實踐能力進行提升，這樣的話學生可以運用信息技術學習新的知識，同時，還能讓他們將理論知識付諸于實踐中，這樣可以發揮信息技術在中職會計教學中的作用，也能調動學生學習的積極性，提高課堂質量與效率。所以，相比起傳統的教學模式，信息化教學模式既能夠提高課堂的效率，還能夠提升學生的操作能力。總的來說，信息化背景下的中職會計教育模式已逐漸發展，有利于為教學提供更加便利、更加清晰的教學策略。利用信息化教學手段還能夠拉近師生之間的距離，增強師生之間的互動性，有利于促進會計課堂教學的開展。

■ 信息化背景下的中職《會計基礎》課堂教學的應用原則

當今社會，我國部分的中職學校在教授《會計基礎》這一課程時沒有利用信息化技術進行教學，然而導致課程所教學的內容過于單一、乏味，理論知識與實踐相脫離，導致學生無法滿足自身的需求，從而未能提升學生的學習能力，以至于信息化背景下的中職《會計基礎》課堂教學效率一直較低。所以，運用信息技術教學《會計基礎》知識是提高中職學校學生學習專業知識的有效途徑。那么，信息化背景下的中職《會計基礎》課堂教學應遵循以下的原則：

（一）信息化平臺的建設原則

課堂教學中可利用信息技術進行教學，運用多媒體技術讓學生建立交流和分享的平臺，例如微信、QQ、微博、釘釘等。此類信息技術平臺能夠以學生的愛好為主，讓學生在平臺內部自行操作。這樣能夠激發學生對會計專業的興趣，同時能夠提升他們的實踐能力。

（二）信息化會計模擬的原則

會計基礎的理論知識在課堂教學中過于單一、乏味，難以調動學生的學習積極性，從而使學生缺乏對會計的學習興趣。所以，教師在課堂教學中可設立情景模擬的環節，讓學生結合現實情況與教學內容，使用情景教學法，提高學生學習的積極性，從而保證課堂的效率與質量。

（三）信息化會計理論知識點框架構建的原則

會計基礎知識需要有系統的知識理論框架，這樣可為信息化教學打好扎實的基礎。學生可以透過知識點框架對知識要點有更深刻的理解，教師在課堂教學中發揮主導作用，而學生在課堂學習中處于主體地位，這樣的教學方式才能夠幫助學生提高學習能力。在完成相關會計基礎理論的學習后，教師可借助信息技術的教學手段，建立系統的知識框架，促進學生學習。

■ 信息化背景下的中職《會計基礎》課堂教學的現狀問題

（一）生源基礎差，缺乏明確的學習目標

中職學校的學生由于基礎知識不夠扎實，缺乏明確的學習目標，以至于導致他們學習能力較差，缺少自主學習的習慣。然而，為了能夠幫助中職學生提高學習成績，教師可以通過各種健康的網絡信息，利用信息技術的教學手段，開展《會計基礎》課程教學，根據中職學生的身心發展特征，選定適合的教學內容，激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。

（二）受課程實踐限制，影響教學效果

中職學校中，《會計基礎》是所有會計專業的學生必修的一門科目。由于中職學校在學習專業課程之前，要完成入學報到以及軍訓，所以真正上課需要在國慶后才會開啟。這樣的話，會計專業課程的課時量受到了影響。所以，教師只能在有限的教學時間內安排教學內容，重點講解會計專業理論知識、基礎核算方式以及會計技能等，難以利用信息技術手段進行教學。

（三）課程本身的抽象性

《會計基礎》具有一定的抽象作用，由于中職學生的學習能力較弱，沒有扎實的基礎知識，所以他們在學習會計時難以理解和掌握專業知識與技能，從而給他們造成了很大的困擾。即使教師在授課的過程中，沒有利用信息技術進行教學，也難以發揮信息技術應用在教學中的重要性。因此，教師應該多借助信息技術的手段開展教學，這樣有利于促進學生對知識要點的理解，同時還能夠提高課堂的效率。

■ 信息化背景下的中職《會計基礎》課堂教學的優化策略

（一）創設虛擬會計工作情景

信息化背景下的《會計基礎》教學，能夠提高學生學習的主動性，促進師生之間良好的關系形成，激發學生學習的興趣。《會計基礎》教學中，教師可以結合學生原有的知識水平與能力，借助信息技術教學手段，創設虛擬的會計工作情景，讓中職學生在學習的過程中能夠得到體驗感，提高自己的綜合實踐能力。例如，教師在對會計要素和會計平衡公式的知識點進行講解時，可以利用多媒體教學法創設虛擬的會計工作情景，讓學生在此環境中能夠順利學習會計專業知識，提高自身的會計實踐能力，這樣學生對會計的知識要點有更深刻的理解，同時為日后學習會計知識打下了扎實的基礎。

（二）充分借助互聯網教學平臺，開展信息化教學

當今社會是一個信息化的時代，手機、平板電腦都可以幫助我們進行課堂教學，教師在教學過程中使用高科技產品，擴展學生的視野，讓學生學習課本以外的知識，同樣能夠為中職《會計基礎》提供方便。網絡教學資源能夠幫助中職學生鞏固知識要點以及擴展知識層面。所以，中職教育應該多使用互聯網教學，根據學生的身心發展特點，了解學生之間的差異性，實行因材施教，調動學生對會計專業知識學習的積極性。

例如，教師在講解《會計基礎》中的會計憑證內容時可在課前將講義上傳于網易云課堂中，同時發下本課程的任務單，讓學生對該課程內容的目標與重點難點有進一步的了解，這樣也可以引導學生自主學習，發揮他們自身的主觀能動性。在課堂教學過程中，教師可通過課件向學生展示會計憑證的樣式，同時可以采取微課的形式讓學生體驗到業務場景，引導學生了解相關的業務流程，提高會計的實踐能力。而學生在課堂中可以通過小組合作的方式一齊完成課堂的實訓任務，在活動中，教師巡查指導，解答學生提出的問題，促進師生之間良好關系的形成。當課堂結束后，學生可以將實訓的成果上傳到網易云課堂中，讓同學在線上進行討論，利用信息化的手段共同分享自己的實踐成果。

（三）改變觀念，科學認識信息化教學

時代不斷地發展，我們的觀念也在很大程度上發生了變化，尤其是在教育行業的發展中，教師對信息技術具有進一步的了解和認識，將相關的教育政策落實下來，信息技術有利于推動教育行業的發展。教師利用信息化手段進行教學，能夠增強師生之間的互動性，學習效果會達到最佳的效果。

在中職會計教學中，教師需要通過現代化的教學方式給學生傳授知識，同時教師還要對信息化具有深刻的理解，這樣才能引領學生與時代發展相結合。那么，傳統的會計行業根本無法適應社會時代的變化以及市場的需求，所以它無法完成會計管理的任務。在現在的會計教學中，教師要認識信息化的時代，并將專業知識與信息技術相結合，這樣才有利于將會計的實踐成果傳授給學生，為他們創建一個良好的學習平臺，促進課堂教學的質量與效率。

（四）加強教學資源的整合

要在信息化背景下實現中職會計基礎教學的目標，就必須確保教學的質量，為每一位學生創造良好的學習環境，將更多的專業知識傳授于學生。所以，在日常教學工作開展中，教師應該積極參與專業化發展的培訓，學習更多的信息技術知識與專業知識。

中職學校還可以聘用一些企業財務人員承擔會計教學，這樣可以提高專業知識的實用性。此外，中職學校應與會計公司保持良好的溝通，邀請專業人士開展校園講座，讓學生通過聽講座的形式了解更多的專業知識，擴展自己的知識層面，提高自身的會計實踐能力。

■ 結語

綜上所述，中職學校在教育發展中起著重要的作用，為培養技術型人才做出了偉大的貢獻。在現代信息化背景下，中職《會計基礎》課堂教學應利用信息技術的教學手段，優化和整合教學資源與實踐內容，推動會計教育的發展。信息化的教學手段能夠幫助學生理解會計的專業知識，并拓展他們的知識層面。在課堂教學中運用信息技術進行教學，改變傳統的教學模式，這樣能夠激發中職學生的學習興趣，促進他們的全面發展，并有利于教育事業的發展，促進我國社會經濟的繁華與穩定。