大學生創新創業案例研究
——以益陽職業技術學院經濟管理系學生為例

許艷（益陽職業技術學院經濟管理系）

■引言

隨著大學生就業壓力的日益增大，部分畢業生選擇轉變就業觀念，積極主動地進行創業。大學生作為我國社會主義現代化建設的主力軍，有著較為豐富的專業知識和相較于其他社會人群所欠缺的創新創業能力，是符合在我國十四五規劃的主要人群。但因為大學生這個群體的社會適應能力與創業能力不足，與創業的成功的路徑所相悖，導致大部分項目在大學生創業在之初就無疾而終。大學生創業成為了大家高度關注的熱點話題。在十四五規劃中，針對這個現象也有部分論述，給大學生創業的過程和政策帶來了一些紅利，大學生創業也將在這些機遇和挑戰中邁向新的階段。

國家的相關方針政策也指出：要實施擴大就業的發展戰略，促進以創新創業帶動就業。把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。本文通過對我院經濟管理系財務管理專業2021 屆畢業生劉某的成功創業典型案例進行分析，找出其成功的重要因素，供志愿創新創業的學生參考。

■案例背景

經濟管理系2021 屆財管專業畢業班的劉某同學，是來自湖南郴州的一個普通家庭，學習成績一般，但是該同學表達能力強，善于與人交流，有著較好的組織能力，并且對創新創業有著非常執著的信念，在校期間便成立了集策劃、營銷于一體的工作室，并成功入駐了學院創新創業孵化基地。

■案例事件

劉某在入校后，加入院部的團委學生會，做了一名學生會干事。在一次談話中，他對我吐露了他對創業的看法和認識，讓我意識到他對創業有著濃厚的興趣。從大一起，就開始做各種兼職，每天晚上，他都會給各個宿舍代購一些商品。一次大概可以拿到5 毛錢，一個晚上大概可以賺到10 元。沒課的時候，他還會做其他兼職，回報不多，但是他很享受與人交流的快樂。自己創業同時，還能夠帶動身邊的同學一起做兼職，正是由于積極參與各種校園活動，他成了同學口中津津樂道的“百變學生”。之后我便有意識地對他進行引導，讓其了解學院關于學生創業的優厚政策，他本人也非常關注學院內關于創新、創業方面的講座、活動和競賽。在和他家長的溝通中，我發現他家里反對他將心思用在學習以外的地方，但我一直為他的這種執著深受感動，并鼓勵他在兼顧學習的前提下勇于嘗試，不要放棄鍛煉自己的機會。在得到老師的肯定之后，劉某似乎更加充滿了力量，更加堅定了走下去的信心。大二上學期，學院舉辦創新創業大賽，“外行”的他毅然報名參賽，但卻面臨三個難題：（1）沒有自己的團隊；（2）沒有營銷方面的專業知識；（3）要在很短的時間內完成一份有專業知識內涵和市場價值的策劃書。他沒有被困難嚇倒，而是在學生會內部發出倡議，尋找志同道合的人組建團隊。作為老師，一方面我鼓勵他積極參加比賽，另一方面請人為他的團隊進行創業營銷方面的基礎知識培訓。此次比賽雖然只取得了第三名的成績，但正是源于這次比賽，讓他溝通了人脈，組建了“零點校園”工作室，為創業之旅開啟了序章。

但是由于經驗不足，硬件條件不成熟，在項目中，劉某的團隊常常效率較低，事倍功半，還要經受客戶的冷言冷語，但是每每想到自己的種種付出，他便以“行百里半九十”的警句鼓勵自己，一次次地堅持下去。他父母不支持他未畢業先創業，失去后援，他的創業之路更加艱辛。就在此時，學院及時伸出了援手，免費為其團隊在創業孵化基地提供辦公場地，系部為他們免費提供辦公電腦，學院領導也經常關懷，使他們原本頹喪的士氣因為學院的“雪中送炭”而振奮起來。

經過一年的發展，他的團隊逐漸壯大。為了滿足業務急速發展的需要，2020年下學期，集策劃、設計、制作于一體的“零點校園”工作室成立了。該工作室先后承辦經管系“迎新杯”籃球賽，經管系2020年下開學典禮會場禮儀及獎品贊助等。他的“零點校園”團隊業務范圍涵蓋跑腿代購、活動策劃、愛心捐贈、節目主持等一系列業務。富有朝氣的年輕團隊以及敬業的態度為他們贏得了客戶的贊譽。在2021年，他計劃正式注冊自己的公司，爭取長期服務我院師生。

■分析與啟示

通過劉某的奮斗過程，我也一直在思考和總結，教師作為為學生傳道授業解惑的人，到底應該怎樣對待和教育我們的學生，劉某的成功是否可以復制？

第一，由于大學生缺乏社會經驗，常常盲目樂觀，沒有充分的心理應對機制。對于創業過程中的挫折和失敗，大部分學生會感到迷茫，甚至沮喪消沉。因為大家以前創業的時候，看到的往往都是成功的案例，心態自然都是理想的。其實，成功的背后往往是多數的失敗構成的。看到成功，也要看到失敗，這才是現實中的市場，也只有這樣，才能使大學生創業者們變得更加理性。所以教師在教育指導每一個學生時，要注意從細節處觀察學生，了解他的優點和不足，要善于發現其閃光點，哪怕它真的是一個很小的亮點。要抓住這個亮點，化亮點為優勢。切不可先入為主以想當然的模式進行教育。從某個角度看，教師就像醫生，醫生要通過望聞問切多條途徑了解病患，以求對癥下藥。教師也需要仔細觀察，因勢利導地輔導學生。

第二，鼓勵是成功的催化劑，讓學生切實體會到教師對他的信任和期待，學生的閱歷較少，容易知難而退，教師和家長的幫助往往就應該出現在這個時候。錦上添花人人會，雪中送炭古難求，在逆境中感受到教師和家長的期許和肯定，會振奮學生的進取心，從而百尺竿頭更進一步，教師的教育也才會達到預期的效果。

第三，作為教育管理者，必須清醒地認識到“育人”是一個長期的過程，學生的改變是需要時間磨礪，不同的學生，他的轉化周期也是不同的，而且還可能出現反復的情況。所以，教師一定要有長期教育，時時教育，時時關心學生的準備，要提倡大學生開展各級各類創新創業活動，引導他們組建和本專業有關的創新創業團隊。首先，輔導員在日常的工作中應觀察學生的興趣和志向所在，善于發掘學生內心的創業意愿，可以將對創新創業活動感興趣的學生，按照“優化組合”的原則組織起來，創建團隊，可以以“以老帶新”的方式形成長效機制。其次，可以以競賽的形式，對于積極參與創新創業實踐活動的學生給予獎勵，讓他們成為身邊創新創業的學習榜樣，從而帶動更多的同學參與到這項工作中。

第四，加強大學生社會實踐和技能培訓。組織學生到創業基地實習，到一線參觀和工作，支持大學生參加各種社團活動，這些有助于提高他們創業創新的信心和能力。學校要推薦學生到校企合作基地，讓他們真正地走入社會，了解更多的創業事跡，接觸更多創業模范，使他們體會到創業創新的艱難，從而提升他們的吃苦意識。大學生的市場觀念較為淡薄，不少人傾向于向旁大介紹自己的技術先進之處，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。即使談到市場的話題，他們也多半僅僅在廣告上做文章，而對于市場營銷的方式等重要方面，則一竅不通。

第五，服務地方經濟，是畢業生創業的宏觀導向，案例中劉某的創業也走過不少彎路，單純的體力付出，往往收到的回報甚微。大學生是一個追求潮流時尚的群體，而電商的普及，往往會帶來豐富的商機。作為經濟管理系的學生，經商意識與人文素質培養應貫穿于教學始終，劉某最終投入到符合自身發展方向并且符合大環境需求的線下服務行業中，是成就其日后快速發展的決定性因素。

最后，黨中央倡導就業導向“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”，強調核心能力的重要性，正所謂“金無足赤，人無完人”。人的能力是多方面的，如本案例中劉某就擁有著較強的交流溝通能力和組織管理能力，發揮自己的專長。全面發展固然是一條坦途，以長補短，有所側重少走彎路也不失為通向成功的一條捷徑。