淺談高中體育特長班班級管理

潘家林

（貴州省雷山民族中學，貴州 黔東南 557199）

體育特長班與普通班級不同的是，體育特長班的學生具有較好的體育特長，但是文化專業可成績比較差。體育特長班的班級管理首先要保證班級里具有良好的制度，能夠進行正常的教學活動。其次，班級里的管理要根據每個學生的不同情況，制定不同的具體措施，使學生既能夠訓練到自己的體育特長，又能跟上自己文化課的學習。而且，最重要的是要注意好學生的心理健康成長。體育特長生與普通班的學生情況不太一樣，所以，體育特長班的班級管理非常重要，班主任的責任更是重大。

一、體育特長班的常規管理

俗話說：“不以規矩,不能成方圓。”要想讓體育特長班級健康有序發展,就要靠嚴格的制度加以保障。班級制度要明確,要細化,要獎罰分明,而且要嚴格遵照執行,不能只是吹吹風,也不能朝令夕改,要在學生頭腦中形成一道天然的警戒線,讓學生明白,只要積極健康向上發展,就會受表揚,就會有榮譽;但一旦不遵守學校規章制度或班規班紀,就會挨批評,就會受處分。同時要讓學生知道在制度面前人人平等,犯了錯誤就得承擔后果。嚴格的紀律制度對于思想行為較為自由的體育特長生來說尤為重要。但是對于體育特長班在制定班規時,要結合本地、本班的特點,注意“死”規則與“活”規則的結合運用。所謂“死”規則就是必須讓學生遵守的,不能違反的常規要求,這是最基本的,也是最底線,對于這些規則一旦違犯,在處理上一定要嚴格。同時更要針對他們的實際情況,教師如果強求一些他們遵守不可能達到的要求,不但不可能實現,長此以往班主任的管理就會失效,當一個班主任對于一個人、一件事處理不及時、不徹底時,會對教師處理其他學生,其他事情起到負面影響,因此遙不可及的要求最好別定。這就要求班主任要把握好一個尺度,在平時就要多加強體育特長生的思想教育,首先要注意他們的苗頭性、傾向性,防患于未然,教育于萌芽,深入基層,落到實處,及時發現問題,解決問題。對不良行為習慣的學生,班主任要及時批評指正,特別嚴重的要上報學校,通知家長,要求家長積極主動配合學校教師的教育管理。

二、因勢利導,注重學生個性的培養

首先,讓學生有自由的思想。自由的思想對于他們的專業學習有很好的促進作用,應在學校環境允許的前提下給予體育特長生充分的自由,有什么問題可以讓他們大膽問,有什么想法可以讓他們大膽提,有什么活動可以讓他們大膽創意。除了在管理中不把他們當問題學生看待之外,更要注重對體育特長生進行理想教育,讓他們學會規劃自己的人生,暢想自己的未來,真正意識到自己一定會成為社會有用的人。只有這樣,體育特長生的內動力才能被激發出來,才會認真對待訓練、考試,把訓練考試當作自己人生的追求。其次,班主任應當以人為本,關愛每一個學生,細心觀察每一個學生,及時發現并解決學生出現的思想上或行為上的問題,不拋棄也不放棄每一個學生,只要他身上有優點,就應讓他發現自己的價值所在,并能因此積極地為班級貢獻自己的力量。優生與問題學生并進,作為班主任不能因為個體差異對有問題的學生有偏見,愛一個好學生并不難,因為他本身就討人喜歡,愛一個問題學生才是對教師最大的考驗。班主任要成為問題學生的朋友,對他們的學習、生活給予更多的關心,及時幫助他們解決學習生活中的困難和思想上出現的問題,尊重他們的身心發展特點。班主任的關心只有發自內心、真誠的,他們的眼睛才能看到,他們才會感受到,平等的愛才會使學生如沐浴春風潤春雨,才能幫助他們茁壯成長。夸美紐斯曾說過:“教師應該是全世界的太陽,站在高處,均勻地照向每一個人。”平等對待每一個學生,他們才能放開自我,實現自尊、自愛、自強、自信。再者,讓學生有不屈的精神。不屈的精神能孕育出獨立意識,不隨波逐流,不人云亦云,不認輸服輸,不趨炎附勢失去立場。尤其是體育班的學生一旦有了不屈的精神,就會按自己的方式強化專業學習,才會形成自己的專業特色,也就不會害怕挫折、困難,才敢于勇往直前,競爭意識才會強,他們才會為自己的前途而努力拼搏,對由很多個這樣的學生組成的班級而言,競爭力就會得到提升。但在培養體育特長生不屈精神的同時,還要灌輸集體意識,不能讓其中任何一個學生脫離班集體,獨立意識并不代表獨立行為,它是一種自立,更是一種自強,它應充滿拼搏奮進的氣息。

三、班主任必須樹立自己在學生心目中的威信

班主任是管理整個班級的核心人物,對于體育特長班而言,班主任應了解他們的專業,至少不能是門外漢,當學生問及自己專業問題時,班主任也能略知一二最好,這樣學生才會對班主任另眼相看。特長班學生最信服的是班主任的專業水平,他們只有從心里佩服你,才會接受你。同時,班主任要言出必行,自己做不到的事切忌要求學生,給學生起帶頭示范作用,這樣學生才不會把班主任的話當成耳邊風。班主任要嚴謹治學,不斷提高自身的業務水平,在學生心中樹立他們所期盼和追求的良師益友形象。班主任應在學生面前展現出來的總是良好的精神面貌,端莊大方的行為和舉止優良的道德情操,只有班主任每天按時到班級,學生也才自然地會按時到校。班主任要開誠布公,有責任心,把學生的事當成自己的事,既嚴格要求,又實事求是,真誠待生,實踐諾言。同時,班主任也要幫助學生樹立誠信,充滿自信心,“精誠所至,金石為開”,誠信是口碑的奠基石,師生相互信任是教學的堅強后盾。總之,在樹立威信時,要仁行為春,威行為秋,用仁愛貫穿始終。仁愛充分顯示了人性的尊貴性,尊重是師生情感交流的最佳渠道,只有充分尊重了學生人格,教師才能樹立有利于班級管理的威嚴。

四、引用“波特定律”，點到即止——對學生適度容錯

波特定律是指當遭受許多批評時，下級往往只記住開頭的一些，其余就不聽了，因為他們忙于思索論據來反駁開頭的批評。日本有一位著名的表演大師，有一次他飾演一位長途跋涉的旅者，他把鞋帶松開，這樣可以表現他的勞累憔悴。但在上場前，一位弟子提醒他鞋帶松了，大師出于保護弟子的細心和熱心，點頭致謝，蹲下來仔細系好，并沒有當場告訴他實情。總盯著學生的失誤，是一個教師的最大失誤。

教師對學生偶爾出現的犯錯，批評他時只需要及時為他們提個醒，適度地點到即止，甚至適度地容錯，沒有必要揪住不放。我班體育生小鋒和音樂生小順平時特別乖巧，遵守學校紀律，從不犯事。但因為天氣冷，沒有帶厚被子回學校，晚上在宿舍偷偷合睡一張床，違反了宿舍紀律，要做出處分，甚至停宿。我向學校申請撤銷對他們的處分，懲罰學生的目的是對學生更好地教育，讓其改正錯誤。如果寬容學生的錯誤，效果反而更好，何樂而不為呢？我告訴他們：“我可以理解體諒你們這次的錯誤，我不打算處分你們，也不打算向家長告狀，我希望你們留在學校住宿，利用晚修時間學習，但這種錯誤不希望有第二次。作為一個學生，應該要提前了解天氣，備足相應的被褥，懂得自己照顧好自己。”我的“適度容錯”的態度讓他們明白了老師的用意和苦心，從此不再輕易違反學校相關規定。可見，適度容錯可以給學生改正缺點的機會，讓他們冷靜反思認識錯誤。“響鼓何須重錘擂”，只要掌握好分寸、尺度，就能水到渠成。

五、具有嚴格的班級管理制度

為了保證學生能夠進行正常的班級管理制度，班級中必須制定嚴格的班級管理制度，班級管理制度主要包括以下幾個方面，一是班級的上課制度。每個學生每天必須準時進行上課，遲到或者不到者應該進行相應地懲罰措施。而且，上課期間學生不能大聲喧嘩或者隨意早退，學生必須遵守每天的上課制度。其次，是班級里的衛生制度。只有做好衛生工作，才能為學生提供一個良好的學習環境。班長應該定好每天的值日生，作為衛生記錄工作。對于班級里的教學工具，學生必須愛護使用。對于違反制度的學生，要給予一定的懲罰措施，使學生以后不會再犯錯誤。對于表現比較好的學生，要給予一定的獎勵。制度的建立并不是為了懲罰學生，而是為了使學生在學習的過程中能夠自己管理自己，形成一定的優良習慣，在班級里形成良好的班風，良好的班風有助于班級教學質量的提高。

六、文化基礎課的管理

體育特長生們的文化課成績普遍較差，但是文化課是每個學生都必須進行的課程，為了提高學生的文化課成績，班主任要加強學生文化課的管理。在制定相關的文化制度前，班主任首先要了解好每個學生文化課的實際情況，了解學生文化課差的原因，其中特長生文化課差的主要原因有以下幾點：學習方法不當、學習能力偏低、對學習沒有興趣等原因。了解好每位特長生的實際情況后，針對學習方法不當的學生，教師可以為學生提出一些可行的學習方法，幫助學生提高文化課的成績。其次是針對學習能力較差或者是對學習沒興趣的學生，教師可以在班級里開展學習結對學習，互幫互助配對。學習成績較好的學生幫助學習成績較差的學生，大家互幫互助，共同進步。在進行結對時，班主任不僅要根據學生的實際學習情況，還要看學生之間的關系，否則容易在學生之間發生矛盾。總之，班主任要利用各種資源和制度，幫助學生提高文化課的成績。

七、體育訓練的管理

體育特長生不僅有文化課，更重要的是他們的體育特長，體育訓練是他們學習中非常重要的部分。體育生的特長在體育方面，但有時就因為是優勢，他們會放松訓練。天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水，體育特長生更要加緊自己的訓練情況。每個學生的特長都是不同的，為了在訓練上能夠互幫互助，教師可以將運動項目相似的學生分為一組，進行訓練，班主任要及時與學生的體育訓練教師進行溝通，了解好每個學生的體育訓練情況，并為學生提供各種幫助。同時，班主任要詢問好每位學生的目標，間隔一段時間檢驗學生的訓練情況，讓學生及時知道自己的訓練效果，及時做出調整。例如，長跑體育特長生，長跑非常考驗人的耐力和堅持，很多學生在訓練過程中總是堅持不下來。班主任要幫助學生平衡好文化學習與專業訓練，兩者都是體育特長生學習中非常重要的部分，班主任引導學生既學好自己的文化課，又能夠訓練好自己的體育，發揮自己的長處，同時針對有特殊情況的學生，班主任要及時與學生進行溝通。

八、心理狀況管理

體育特長班的學生的管理不僅僅有學習和體育，還有心理健康的成長。體育特長生的心理狀況會比普通班的學生的心理狀況更加復雜。特與特長生的學生本身在體育方面比別人有特長，對自己的要求會更加嚴格，容易在心理上產生很大的壓力。而且，體育特長生在文化課方面可能會產生自卑感，班主任一定要做好學生的心理工作，防止學生在學習過程中走上彎路，影響了學生的發展。體育特長生的成長過程中，文化、體育、以及心理都是非常重要的部分，班主任在管理過程中要管理好每個部分。