初中語文教學中如何發展學生個性

王潔

摘要：初中語文教學所涉及到的閱讀教學，屬于一種較為個性的行為，它的有效開展不能建立在教學工作者幫助學生分析的基礎上，而是需要讓學生處于一種積極主動的學習狀態，根據自身的愛好和專長來選擇適合自己的閱讀材料，真正的讓學生理解和體驗語文這門課程，進而有所感悟和進步。

關鍵詞：初中語文；發展；個性

個性的發展是構建出中學生的分析能力，閱讀能力等多方面的知識集中表現，結合學生的個性與特點，以及不同層次的學生，結合不同的設計內容，探索不同的個性教育模式，個性會受到各種因素的影響，先天遺傳以及后天環境都會對個體的心理造成影響，尤其是學校教育在個性的形成中起著關鍵性作用。語文作為一門重要的人文性的學科，有利于培養學生的想象力以及創造力，塑造學生的良好個性特點。

一、初中語文教學的現狀

（一）忽視學生的主體地位。傳統的初中語文教學過程中，強調教師的主導地位，全程掌控著教學課堂，教師采取單一的教學手段，注重對知識的灌輸，一種沿用落后的“灌溉式”的教師模式，教師一邊辛苦地教學，學生則一邊被動地聽講，嚴重忽視學生的主體地位，無法激發學生的語文學習興趣。長此以往，學生喪失對語文學習的熱情，對語文教學質量產生不利影響。

（二）教學手段單一。傳統的語文教學過程中，教師采取單一的教學手段，一直沿用“教師單向傳授的教學方式，無非就是讓學生進行生字詞的識記，或者是背誦文章，忽視對學生想象力以及創造力的培養，而且所講的內容與現實生活存在較大的脫節，學生無法靈活地應用語文知識解決生活中存在的問題。

（三）缺乏師生的溝通。語文教學過程中，教師一直在講臺前講授內容，學生則被動聽講并且做好筆記，然而，師生間的情感交流嚴重缺乏，帶來一系列的問題，如：教師無法及時地發現與解決學生面臨的問題，或者教師缺乏對學生全面的了解，忽視學生的性格特點以及學習能力，所制定的教學內容缺乏足夠的針對性。

（四）不規范的用語。隨著科學技術的進步與發展，網絡化時代的到來。現代化信息技術應用在人們工作、生活、學習的各個方面。然而，由于學生缺乏足夠的辨別能力，面對充斥在網絡世界的各種負面信息，更是缺乏足夠的抵抗能力，任由污穢的、消極的信息的影響，尤其是在網絡世界上，存在不規范用語的現象，錯字連篇的文章更是到處傳播，不利于學生正確地學習語文位置，相反，制造出大量的語言垃圾。

二、初中語文教學中發展學生個性的策略

（一）尊重學生個性差異。

要想發展學生個性的首要任務即尊重學生的個性差異。教師不能單純通過學生的成績對學生進行評估，而要善于發展學生身上的閃光點，并鼓勵其發展。本校學生由于成績較差，普遍存在厭學情緒，如果教師單單以成績評價學生，容易進一步激發學生的叛逆心理。教師不能對學生冷言冷語，應保護學生尚不成熟的心靈，為學生樹立正確的價值觀，學生揚長避短，教師因材施教。

（二）鼓勵學生表達觀點。

語文教育，更加注重培養學生在現實中對問題的理解能力。由于學生的語文基礎較差，對某些觀點的理解可能有所偏差，教師不能根據自己的理解或所謂的標注答案判斷學生觀點正確與否，應鼓勵學生說出自己對問題的分析，讓全班學生共同判斷分析思路是否正確，若有不同意見可隨時提出。從而活躍課堂氛圍，激發學生思維火花。

（三）給予學生選擇機會。

中考結束并不是學習的終點，而是另一段生活的開始，也許學生是由于中考失利被迫選擇我校，但是我校卻要給學生更多的選擇項目，鼓勵學生發現自己，主動選擇適合自己的人生道路并為之努力，消除學生由于失敗造成的自卑心理，積極主動的面對人生，接受人生挑戰，完善自我人格。在語文教育中同樣需要給予學生選擇機會，減少課堂教育中的強制性環節，激發學生自主學習積極性，為學生的發展和進步提供廣闊的空間。

（四）培養學生興趣愛好。

學生的興趣愛好各有不同，而興趣是最好的老師，因此，教師可以將語文教學模式多樣化，開展講故事、辦板報以及朗誦、書法等活動，甚至可以舉辦話劇表演，通過培養學生的興趣愛好，使學生投入進語文學習中，進而提高學生語文水平，重樹自信。另外，還可以培養學生的閱讀興趣，通過大量的閱讀增加學生的寫作素材，激發學生文學創作的靈感與激情。學生們可以根據自身的興趣愛好選擇不同的閱讀素材，天文地理、唐詩宋詞、百科全書以及小說散文，全都可以成為閱讀素材。多讀書，不僅可以足不出戶便知天下事，而且可以從中體悟出做人的道理，從而更加深入的了解讀書的重要性。豐富了人生，進而為今后的發展與進步奠定了堅實的思想基礎。閱讀量的增大自然就會激發學生的寫作欲望，校方應鼓勵學生進行寫作，可以舉辦有獎征文活動，或者創辦?？?，鼓勵學生自主寫作并向雜志社、報社進行投稿。

（五）增加綜合實踐活動。

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，要想將知識真正學會，必需對知識進行實踐。教師在布置課后作業時，不應只是簡單的布置書面作業，還應加強學生的綜合實踐能力。由學生自主、獨立完成實踐活動，在動手過程中對知識進行鞏固，提高學生對問題的分析、理解和探究的能力，有利于提高學生的自信心，并為學生未來走向社會奠定了堅實的基礎。

（六）創設良好的教學氛圍。

傳統的語文教學過程中，教師為了維護自己的權威，往往處于高高在上的位置，使得語文教學課堂的氛圍比較沉悶。學生迫于壓力，往往畏于說出內心感受，出現講空話的現象是常有的事情，阻礙著學生的創新精神的培養。所以，在開展現代化的教育過程中，應當采取有效的措施以激發學生的自信心，引導學生進行自主地思考，充分地挖掘學生的潛能，培養學生良好的個性特點。

三、結語

總之，語文課堂應成為學生張揚個性的搖籃，應成為培養學生創新能力的基地。育人是教師的天職，作為一名語文教師，我們應不斷地在這個方面進行研究、探索。我們要從思想上加以重視，在方法上加以創新，在實踐中加以落實，充分運用語文學科的情感教育功能，抓住機會因勢利導，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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