核心價值觀視閾下小學道德與法治教學策略探討

摘 要：在核心價值觀視閾下開展小學道德與法治教學能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生思維意識，樹立社會責任感，一定程度上提升小學生自身素養和綜合素質。小學階段的學習是學生接受教育的初始階段，對學生今后學習及發展有重要作用。小學生年齡較小，認知力不足，缺乏生活經驗，部分教師沒有意識到這一現狀，過于注重教學進度，導致課堂教學質量下降。因此，在課堂教學中教師應加以引導，突出學生主體地位，以激發學生學習興趣和積極性為前提，使學生集中注意力，進而提高課堂教學質量和效率。

關鍵詞：核心價值觀;小學道德與法治;教學策略

一、 引言

在教育行業不斷改革創新的背景下，小學道德與法治教學受到廣大教師的高度重視，如何高效開展課堂教學，成為教師不斷探索的問題。小學道德與法治教學中最重要的內容就是培養學生良好的品德和優秀的思想，因此，教師首先要全面分析并改善當前教學課堂的不足之處，引導學生認識道德與法治的重要性，明確教學目標與內容，結合學生實際情況運用多樣化教學方式，營造良好的學習氛圍，給學生更豐富的學習體驗，從而進一步提高課堂教學效率。基于此，文章簡要分析了小學道德與法治教學的重要性以及當前教學現狀，并深入分析了核心價值觀視閾下小學道德與法治的教學策略，希望為小學教師提供教學幫助。

二、 小學道德與法治教學的重要性

小學教育是學生學習階段的關鍵時期，在此學生所形成的思想意識、行為習慣會為今后學習和生活打下基礎。而小學教育中的道德與法治課程能夠有效提升學生個人素養，引導學生樹立正確的價值觀、思想觀，養成良好的行為習慣，提高學生綜合素質。因此，教師應重視課堂教學，以學生學習實際情況為基礎，合理設計教學方案，優化教學內容，提升課堂教學有效性。引導學生認識到法律平等，公民平等，每個人都有遵守法律條例的義務，一旦發生權利被侵犯的情況，可以拿起法律武器保護自己。

由此可見，小學道德與法治課程屬于一門綜合性學科，具有豐富的內涵，其對學生的積極作用主要體現在以下方面：第一，增強學生社會意識。根據當前教學要求能夠發現，其對小學生自身素養要求逐漸提高，要求教師將培養學生個人素養以及個人品質作為教學重點。道德與法治課程具有生活化元素，能夠一定程度激發學生的學習興趣和積極性，學生在自主學習中能夠有效實現這一目標。通過教師為學生創設的學習情境，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，增強社會意識，自覺遵守社會規則，對其今后的發展產生積極作用。第二，道德與法治教學能夠增強學生是非判斷力。道德與法治課程符合小學生發展特點，能夠滿足學生學習需求，學生能夠利用生活經驗去探索和解決課堂問題，從而建立正確的思想觀念和行為意識。在課堂學習中學生能夠學會理性看待問題并解決問題，明確是非觀念，增強是非判斷力，更好地適應社會生活。

三、 小學道德與法治教學現狀

道德與法治教學需要教師與學生相互配合，教師在課堂教學中應突出學生主體地位，發揮自身引導作用，學生應集中注意力，積極配合教師開展教學。但當前教學課堂中，學校教師及學生方面都存在一些不足，阻礙了課堂教學進程，難以提高教學質量。學校和教師方面首先是課程設置較少，由于道德與法治教學不屬于主課，部分學校每周僅有固定少數課時，還會出現被主課課程占用的情況，導致學生無法深入掌握相關知識和技能，在考試時難以取得良好的成績。其次，部分教師仍采用傳統教學理念和教學方式開展教學，一味采用自我講解或板書講解的形式，沒有突出學生主體地位，對學生實際學習情況不夠了解，導致課堂教學缺少針對性，學生學習積極性不高。同時，部分教師在道德與法治教學方面缺少一定的教學經驗，對課程內涵掌握度不足，沒有清晰的認知和明確的定位，在課堂教學時只能傳授學生書面理論知識，不能引導學生掌握內涵，導致課堂教學缺乏趣味性。最后，學校投入相關教學設備不足，道德與法治教學需要利用相關設備開展課堂活動，但由于學校教學資源不足，學生無法進行實際活動，對課堂教學有效性產生一定影響。

學生方面的不足一方面是由于小學生年齡較小，沒有形成完整的思想意識，自制力較差，且接受知識能力較低，在課堂學習中經常受客觀因素影響，注意力不集中，難以全神貫注地學習。但小學生也具有很強的好奇心和求知欲，部分教師沒有抓住這一特點，在課堂教學中設置的問題和內容不夠新穎，無法引起學生共鳴，無法得到良好的教學效果。另一方面是由于學生缺乏生活經驗，對道德與法治課堂中的一些內容和理念無法感同身受，不能深入理解，造成學生在課堂學習中沒有體會到成就感，個人意義和價值沒有得到體現，促使學生不愿積極參與課堂學習中，課堂學習質量難以提高。

四、 核心價值觀視閾下小學道德與法治的教學策略

（一）創設教學情境，激發學生學習興趣

小學道德與法治課程具有很強的生活性，與學生日常生活有密切聯系，教師可以抓住這一特點創設教學情境，營造生活化學習氛圍，增進學生與理論知識間的距離，幫助學生進一步理解課本知識。教師可根據教學內容結合生活實際，借用生活案例進行講解，將課本上復雜的知識簡單化，提高課堂教學效率，進一步激發學生學習興趣，使其積極主動地參與到課堂學習中，有效培養學生品德素養。以小學道德與法治教學教材中《我們的班規我們定》一課為例，本節課教學目標為增強學生規則意識，幫助其了解班規內容及重要性。教師可利用趣味游戲進行課前導入，引導學生積極參與課堂學習并回答問題。首先，向學生拋出疑問“為什么班級需要制定班規”，根據學生回答進一步引導，一旦沒有班規，班級會變得自由散漫，教師無法正常講課，學生無法正常學習，因此需要制定班規。其次，教師可針對班級存在的問題制作相關圖片，鼓勵學生根據圖片中的班級現狀制定相應班規，最后，教師根據學生展示的成果加以補充，讓學生在情景學習中提高積極性，積極主動地參與課堂互動，進而根據自己所制定班規約束自身行為，增強學生規則意識。

（二）設置疑問，激發學生求知欲望

設置疑問，引導學生自主探索問題也是小學道德與法治教學中的重點內容。只有教師設計好問題，才能激發學生求知欲望，使其積極主動地參與到課堂學習中，從而營造良好的課堂學習氛圍。設置疑問是課堂教學的重要形式，能夠幫助學生深入掌握課堂教學目標和學習內容。因此，教師應綜合考慮學習基礎和教學內容，了解學生發展特點和學習需求，在此基礎上設置問題，引導學生主動探索問題并解決問題。例如，教師在教學《我們所了解的環境污染》一課時，教師可將教學內容分為兩部分，首先引導學生認識塑料制品為生活帶來的便利以及對環境造成的危害，再進一步引導學生發現生活中其他垃圾污染，探索減少垃圾污染的解決方法。教師可設置疑問為“同學們知道塑料有哪些性能嗎？為什么生活中隨處可見塑料的身影？”讓學生根據問題互相探討，了解塑料的多種性能。在此基礎上，向學生展示當前生活中使用塑料的統計圖，讓學生思考這些塑料在使用完畢后去了哪里，讓學生通過互相交流討論得出廢棄的塑料很大程度上影響著生態環境，造成白色污染。再利用多媒體向學生展示被塑料污染的環境，和受到塑料侵害的動物，使學生真切感受到塑料垃圾的有害性。通過設置疑問進行導入教學，幫助學生認識塑料的優點和缺點，再深入了解動物、生態環境受到破壞的現象，激發學生保護環境的意識，使其在日常生活中減少對一次性塑料制品的使用，為保護環境貢獻微薄之力。

（三）小組合作，提高學生合作意識

為進一步提高學生學習興趣和積極性，教師可在道德與法治教學中開展小組合作學習，首先正確認識學生間差異，將學生進行合理分組，最好將學習能力強的學生與學習能力稍弱的學生分為一組，實現優等生帶動差等生，實現相互合作，共同進步。在課堂教學中，讓學生以小組為單位，自主探究學習內容，使學生在自主學習與實踐中獲取知識，提升學習能力。教師可利用小組合作來發揮學生主觀能動性，使其體會合作的重要性。以《我的家庭貢獻與責任》一課為例，教師可開展小組教學，讓各小組自行討論在家庭中自己處于什么角色，承擔什么責任，并引導學生思考自己可以為家庭做哪些事，如何為父母分擔生活壓力。學生在小組討論中表示自己能夠幫助父母刷碗、掃地、扔垃圾等。根據學生的回答，教師可進一步提出問題，同學們在幫助父母分擔家務時是什么樣的心情？使學生在進一步討論與思考中體會到分擔家務的重要性，明確自己在家庭中的責任與義務。最后，教師可根據實際教學情況，幫助學生制定每周做家務的計劃，比一比哪個小組能夠堅持完成任務。通過小組合作和討論，能夠加強學生對課堂教學的理解，提高學生情感體驗，并增強學生學習自信心，為下一次的小組合作學習打下基礎。

（四）角色體驗，幫助學生樹立安全意識

游戲活動對小學生有很強的吸引力，能夠一定程度上激發學生的學習興趣和積極性，并且在游戲過程中，學生可以樹立正確的道德觀念，形成優秀的認知。因此，教師在課堂教學中可融入游戲元素，為學生營造良好的游戲氛圍，使其在輕松、愉快的氛圍中增強道德觀念，增強法制意識。例如，教師在教學《心中的“110”》一課時，首先，可利用多媒體技術為學生播放教材中兩個案例《狡猾的騙子》和《警覺的王麗》，在觀看后思考“為什么兩個小學生，一個會上當受騙，另一個卻能成功保護自己？”讓學生根據這一問題自由談論，發表自己的看法，使學生通過交流得知在感知到危險時，心中要有110，拿起法律武器保護自己。其次，教師可準備案例組織學生進行角色扮演，如“在公交車上，一個叔叔說自己是超市員工，想要免費請你吃東西，你會怎么做？”讓學生設身處地的想象如果是自己應該怎么做。通過模擬體驗幫助學生意識到生活中很多事情都蘊藏著危險，保證自己心中時刻記住110，增強自我保護意識，謹防上當受騙。最后，教師可在此為學生展示“被騙的小學生”相關視頻，給學生更直觀的體驗，使學生進一步增強自身警惕性。使學生通過觀看視頻和角色體驗，學會在面對陌生人時提高警惕，能夠自我保護，樹立學生安全意識。

五、 結語

綜上所述，在核心價值觀視閾下，小學道德與法治教學能夠幫助學生更加深刻地了解道德與法治的內涵和重要性，培養學生良好的道德品質和行為意識，增強學生社會責任感和安全意識，學會幫助他人，理解他人，更好地適應社會生活。因此，小學教師應正確認識道德與法治的重要性，將提高學生道德品質和綜合能力作為教學重點，不斷探索并創新教學理念和教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，搭建更高效的學習平臺，給學生更加豐富的學習體驗，從而提高課堂教學質量和學生學習效率，更好地促進學生全面發展。

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作者簡介：

楊秋，四川省眉山市，四川省眉山市東坡區永壽鎮羅平小學。