高職院校“互聯網+”創新創業項目實踐探索

劉志紅，劉媛

[摘 要] “互聯網+”不僅是深化“雙創”教育改革的重要載體，將“就業從業”教育提升到“創新創業”的新高度，亦是新時代發展素質教育的新平臺，拓展了專業教育的新局面，促進了師生共創、學科、校企的新融合，實現了“人才培養機制”的新高度。通過創新創業項目實踐探索“雙創”人才培養新途徑，全面激發學生的創新意識，深度挖掘他們的內在潛能，培養他們獨立自主的創業精神，多元整合“雙創”教育體系，全程高質量培養符合社會發展需求的創新型、復合型、應用型人才。

[關鍵詞] 創新創業;項目實踐;多功能;生態

[基金項目] 2020年度湖南省教育科學規劃領導小組 湖南省教育科學“十三五”規劃課題 “高職院校‘6+4生態文明教育實踐育人體系研究”（XJK20CDY022）

[作者簡介] 劉志紅（1976—），女，湖南衡陽人，碩士，湖南環境生物職業技術學院生態宜居學院講師，主要從事藝術設計與創新創業教育研究;劉 媛（1979—），女，湖南衡南人，學士，湖南環境生物職業技術學院醫學院副研究員，主要從事高職大學生教育與管理、大學生心理健康教育研究。

[中圖分類號] G711? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）44-0126-04? ? [收稿日期] 2021-07-22

伴隨“互聯網+”全球化、“大眾創業，萬眾創新”的風起云涌，高等院校主動適應時代呼喚，堅持新發展理念，實施創新驅動戰略，積極探索“雙創”教育作為高校人才培養模式的新途徑。“雙創”教育不是一陣風，更不能流于形式，而是未來提升全球經濟競爭力的核心與關鍵。作為高職院校，我們該如何利用“互聯網+”扎扎實實、持續有效地抓緊和抓好“雙創”教育呢？高職院校在人才培養創新實踐中，必須牢記習近平總書記對青年的要求和囑托，肩負時代使命，堅定文化自信，積極探索，將多元互動的“雙創”教育項目實踐融入專業教育的各個環節[1]。

一、厚植家國情懷，樹立創新創業意識：開設創新創業教育項目實踐的動因與對策

首先，從國內外經濟發展趨勢來看，發展創業型經濟是打贏全球經濟戰爭的關鍵。我們必須通過“雙創”教育項目實踐，幫助大學生樹立創新意識，培養創新思維，以“雙創”精神創造“復興路”，踐行家國情懷，展現人文關懷。我國正處在經濟社會轉型的重要時期，特別是在后疫情時期“互聯網+”創新創業全球化日益崛起。

其次，中國高校畢業生近20年數據顯示：1999—2021年翻了9倍，即從100萬到909萬，可見“雙創”教育對于緩解就業壓力具有不可推卸的責任。我們必須有時代擔當，敢于教育創新，勤于改革實踐。在現代制造業、新興產業中，新增從業人員的70%以上來自職業院校，職業院校70%以上的學生來自農村。針對“畢業就等于失業”，一面是畢業生難于“找工作”，一面是鄉村振興中小微型企業用人單位苦于“找員工”等系列問題。通過持續七屆“互聯網+”大學生創新創業大賽，可拓展創新大學生“以創新帶動創業，以創業帶動就業”的新局面：“職教一人，就業一人，脫貧一家。”創新創業成為鄉村脫貧邁步走向鄉村振興見效最快的方式。

最后，從傳統專業教育到“雙創”教育的創新融合，理論聯系實踐。借助“互聯網+”創新課程教學，拓展創業空間，結合市場需求，延展校企合作，創建網絡平臺，普及開發“雙創”教育課程，從專業的創新設計角度解決社會痛點，開創專業教育新理念。

二、打造大國工匠，培養“雙創”能力：統籌規劃，精準實施“雙創”教育項目實踐

新時代大學生作為實現“中國夢”的重要生力軍，在飛速發展的“互聯網+”新時代，不僅要具有“雙創”意識，更需要具備“雙創”能力，才能讓“中國制造”轉化為“中國創造”，讓中國真正“強起來”。

（一）樹立創新思維：開創未來、敢于擔當、勇于創新、勤于創業

通過通識教育，宣講“雙創”文化背景、國際發展形勢、國家優惠政策，明確“雙創”教育目的，幫助學生樹立創新意識，激發主動創新創業的興趣，引導學生利用創新項目，借助“互聯網+”大賽模式，創新課程開發與“雙創”教育實踐。

1.設計定位：“五W”設計思路，其思維導圖如圖1所示。通過專業課程實訓，科學指導學生運用專業技能，廣泛關注社會熱點，借助市場調研和團隊協作、校企聯動[2]，深入解決生活痛點，最終完善創新思維、開展項目實踐，進一步提高創業能力，為日后步入社會就業創業提升自信心與競爭力。

2.項目簡介——關愛兒童，共創未來：多功能生態兒童床。（1）項目名稱——BabyBed童伴床。（2）創業理念：少年強則國強，生態興則民富。（3）創業宗旨：關愛兒童，專注專業，共創未來。（4）創業目標：勵志打造多功能生態兒童家具民族品牌——讓每一個孩子健康成長！

（二）組建創新團隊：使命擔當，凝心聚力;強強聯手，分工協作;和而不同，美美與共

創新項目再優秀，如果沒有一個優秀的團隊，也只能是“紙上談兵”。創業不是單打獨斗、個人英雄主義，必須依靠團隊的力量。根據項目特色、實踐需要，引導學生組建優秀團隊：團隊成員不僅具有共性——有共同的創業興趣與學習愛好，同時又需要具有個性、特性上的互補——有專業、特長、年齡、性格等方面的優勢互補，因此跨專業、跨年級、跨院校組團，多學科融合是勢在必行。注重規范管理，具有吃苦耐勞、團結共進的特色團隊[3]，是保障項目可持續發展的關鍵。

1.共性——分工協作，美美與共：共同的價值觀、創業理念，秉承共建、共商、共贏、共同承擔責任和風險，實現共同目標。

2.個性——和而不同，美美與共：盡管每個人的能力特質不同，興趣愛好亦有所不同，但是在創新創業過程中，不斷遵循差異性互補的原則，強強聯手;在責任面前，共同向前;在利益面前，個人向后，集體向前。

3.特性——敢于擔當，勇于創新：創新思維+創新設計+創新工藝+創新銷售——以創新思維為導向，與時俱進;以創新技術（設計、工藝、銷售）為核心，不斷提升產品競爭力;以使命為擔當，共同構建新時代創新創業標桿。

（三）規劃創新項目：統籌規劃，分層實施;細化目標，分步實施;精準施策、系統推進

根據2021—2026年中國兒童家具行業發展趨勢與前景展望[4]，兒童家具將擁有3億潛在消費

群，蘊藏巨大商機。兒童家具將成為中國家具行業的一大重點。針對當前人類所面臨的生態問題必將有著深度思考與創新探索：兒童家具的創新設計，不但要堅持時尚、益智、本真，更要堅持生態至上，從原材料的采掘、運輸、加工，家具的制造、包裝、運輸、使用以及用后的廢棄物處理，都需要考慮節約資源與能源，降低環境污染。

本項目從兒童生態床的創新設計探索起步，不僅考慮到生產中的生態環保問題，木材的綜合利用、減免油漆涂料的有害物質，還要以人為本，針對兒童日益成長特質，設計可持續使用的多功能性與智能化床具[5]。一方面降低成本，減輕客戶的消費壓力，提供健康、環保、高品質的產品服務;另一方面，提高企業公眾形象，即產品自身競爭力，實現社會、經濟和環境的協調持續發展，強調生態環保，緩解能源消耗與環境污染。

1.前期——設計準備階段：市場調研，明確市場定位，即一至三線城市中端二胎小戶型。多措并舉，利用互聯網線上搜集資料;去校企合作單位觀摩學習;市場調研，對本地區兒童家具市場進行目標細分。科學指導學生掌握合理的調研方法，整理歸納資料，梳理信息，高效創新實踐，統籌規劃，分層實施。（1）市場需求倍增：關注消費，創意生活——強調產品設計的多功能性，青睞高效利用空間的多功能兒童組合家具，存在高漲的房價，二胎（三胎）政策，養老育兒（三代同堂、二胎同房）等中低收入人群面臨的經濟壓力、空間壓力;（2）產品質量堪憂：關注生態，創造環境——強調減少因產品設計、制造、運輸等一系列產品生產鏈給環境造成的消耗與污染，倡導全球環保節能，共建生態文明美麗家園;（3）高品質兒童智能家具需求迫在眉睫：關愛兒童，創新設計——強調產品設計的生態可持續創新運用，高效利用空間，強大功能，符合人體工程學，從視覺、觸覺上滿足兒童身心健康成長需求體驗，達到安全健康、環保節能、生態可持續發展觀，解決市場上兒童家具品牌眾多、魚目混珠、參差不齊、安全和環保性能沒有保障、時刻危害兒童身心健康，甚至是生命安全的問題，如甲醛超標導致兒童白血病層出不窮。

2.中期——設計創新階段：學科相互融合，校企研發合作，催生技術與藝術結合的可持續智能家居產業（多功能同伴床）。以創新為核心，以創業為目標，以振興為使命，將創新多元化融入產品設計與工藝制造、原材料采購與市場銷售，匠心打造品牌特色[6]。注重拓展創新項目實踐：利用室內設計專業優勢，創新產品設計，強調多功能生態可持續使用;利用計算機（智能家居方向）和電子商務（電商營銷）“互聯網+”優勢，進行線上與線下產品的銷售與推廣。

創新1：功能與造型——功能強大，收納組合：強調功能性。（1）尺寸轉換功能化：一床伴成長，全程搞定——智能模式1嬰兒-搖籃床（適用于0～3歲，附加收納功能：收納柜）;智能模式2幼兒-沙發床（適用于3～6歲，附加親自娛樂+學習收納柜）;智能模式3青少年-單人床（適用于6～18歲+榻榻米收納床）。（2）收納空間多樣化：增加了床下的收納抽屜，歸納柜加上可以調節的功能隔層板，功能細分，更加便于合理使用，培養寶寶從小歸類整理的好習慣。

創新2：材料與工藝——安全健康、環保節能：強調環保節能。（1）環保材料：材料采用實木板（竹纖維復合生態材質），原木框架結構，環保更節能。（2）精細工藝：工藝邊角處理成弧形倒角，護欄設計為圓形實木條，方便把握，符合人體工程學。嬰幼兒使用過程中，避免孩子受傷害。（3）環保免油漆：原木原材料，免油漆，杜絕甲醛等有害污染成分，材料表面打磨上蠟拋光，綠色、生態、環保。

創新3：色彩與風格——自然純樸、童趣益智：強調教育性。（1）天然配色：色調可以根據喜好，適當配色，一般建議用原木色，原竹、藤纖維色，更加環保，彰顯自然主義，質樸無華。（2）自然益智：原木框架、圓木護欄、原木色，弧線形倒角設計，自然天成;特意在圓木護欄上加了1～3個圓形且可上下移動的圓形轉珠子，不僅可以培養寶寶的好奇心，認識數字，感受形狀，刺激觸摸按摩感覺，提升動手能力，還可以為整體風格增添情趣。

3.后期——設計實施階段：學科融合，校企合作，精耕細作，共育“雙創”成果。強化校企合作“市場調研—設計—工藝—銷售”一體化，創新專業教育與“雙創”教育多學科融合模式，構建“雙創”課堂實踐特色：理論（藝術設計）與實踐（工藝技術）緊密聯系;校內（產品設計）與校外（生產銷售）緊密聯系。利用“互聯網+”優勢，創新項目實踐，運用不同專業課程技能與方法，逐步演繹、展現產品系列特色。創新產品系列展示如圖2所示。

三、“互聯網+”全面構建“專業教育”與“雙創教育”項目實踐的深度融合

“互聯網+”大賽項目實踐，將創新創業教育與室內設計專業課程教育緊密融合，以學生為中心，以市場為導向，以教師（企業專家）為指導，不僅激發了學生的創新思維和專業學習興趣，還引導學生樹立正確的學習方法，如理論聯系實踐、學以致用，培養學生善于發現問題、勤于分析問題、敢于解決問題、勇于創新創業的實踐能力。

本項目從團隊的組建（學生、教師、企業專家）到設計（產品與功能）、施工（材質與工藝）、營銷（策劃與宣傳）各個環節都積極嘗試運用創新的思維指導創業實踐。首先，夯實專業基礎實踐——市場調研與采風寫生、設計創意方案與手繪表達、企業觀摩與交流學習;其次，深入專業項目實踐——以人為本，參考人體工程學，結合材料工藝學，進行空間分析設計與模型制造;最后，拓展專業綜合實踐——利用專業實訓、企業實習、校企導師制，不斷完善項目實體設計、專利與論文，深化創新創業項目成功落地。

四、結語

室內設計專業是藝術與技術完美結合的實用型、綜合性學科，不僅需要新銳的創新思維，還需要扎實的創業實踐。因此，面對時代不斷更新迭變，利用“互聯網+”構建高職院校專業教育與創新創業教育項目實踐教學體系，提升專業與“雙創”教育的實踐能力，樹立“我敢闖，我會創”的“雙創”精神，是實現室內設計專業創新創業復合型人才培養的重要途徑。

參考文獻

[1]陳燕，張李平，鄭金興.創新創業教育與高職建筑室內設計專業教育融合[J].輕紡工業與技術，2020（2）：177-179.

[2]于小越.“互聯網+”視域下校企合作提升大學生創新創業能力研究[J].科教文匯，2019（9）：60-62.

[3]梁曉航.“互聯網+”大學生創新創業大賽項目團隊建設問題研究[J].科技經濟導報，2020，28（7）：120-121.

[4]蔡雯雯，朱劍剛，王國坤.我國兒童床現狀及發展趨勢分析[J].家具，2020（4）：35-39+43.

[5]張笑影.基于兒童可成長性的生態家具設計分析[J].明日風尚，2019（14）：34-35.

[6]李爽，徐偉，詹先旭.兒童床設計分析與創新設計實踐[J].林業機械與木工設備，2020（10）：60-64.

Practice and Exploration of “Internet+” Innovation and Entrepreneurship Projects in Higher Vocational Colleges： Taking the “Multifunctional Ecological Childrens Bed” as an Example

LIU Zhi-honga， LIU Yuanb

（a.Ecological Livable College， b. Medical College， Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang， Hunan 421005， China）

Abstract： “Internet+” is not only an important carrier to deepening the reform of “mass entrepreneurship and innovation” education， and raising employment education to a new height of “mass innovation and entrepreneurship”， but also a new platform for the development of quality education in the new era， which can improve professional education， promote the integration of teachers and students， and the integration of disciplines， schools and enterprises， and reach a new height in talent training mechanism. Through innovation and entrepreneurship project practice， this paper explores the new ways of cultivating innovation and entrepreneurship talents that can fully stimulate students innovation consciousness， excavate their internal potential， cultivate their independent entrepreneurial spirit， and integrate “mass entrepreneurship and innovation” education system， so as to train high-quality， innovative， compound and applied talents who will meet the needs of social development.

Key words： “mass entrepreneurship and innovation”; project practice; multi-function; ecology