高校美術(shù)教育專業(yè)課程中滲透黃河文化的意義

柴新昕

摘 要：黃河文化作為中華文明中最具代表性、最具影響力的主體文化，是一個潛力巨大的教育資源寶庫。從美術(shù)教育專業(yè)學生、美術(shù)教育專業(yè)課程和黃河文化傳承三個方面，對高校美術(shù)教育專業(yè)課程中滲透黃河文化具有的重要現(xiàn)實意義進行分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育專業(yè);課程滲透;黃河文化

注：本文系河南省2021年度教師教育課程改革課題研究項目（一般項目）“黃河文化在學前教育專業(yè)美術(shù)課程中的滲透與實踐研究”（2021-JSJYYB-136）研究成果。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。要堅持中國特色的社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國。”[1]由此可見，近些年來國家和社會對于文化建設(shè)的重視程度。2019 年，教育部印發(fā)了《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，為當前高校美育人才的培養(yǎng)指明了方向。基于此意見，“高校美育要以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點，緊緊圍繞高校普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育三個重點領(lǐng)域，大力加強和改進美育教育教學，建強美育教師隊伍、深化美育教學改革、推進文化傳承創(chuàng)新、增強服務(wù)社會的能力水平，全面加強組織保障，切實改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[2]。因此，高校美術(shù)教育專業(yè)的課程改革與創(chuàng)新必須要緊跟新時代的步伐。

黃河文化是中華民族極其重要的文化組成，是黃河古今流域多民族人民在與自然的交互作用中創(chuàng)造的燦爛文化，是中華文明的重要組成部分，是古代中國政治、經(jīng)濟、軍事、科技、思想的中心和重心所在地的文化，是中華民族之根[3]。黃河文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要源泉和精華所在，是一個潛力巨大的教育資源寶庫。因此，高校美術(shù)教育專業(yè)課程中滲透黃河文化，對于大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實意義。

想要分析美術(shù)課程改革的意義就必然要談到美術(shù)教育的目的。而美術(shù)教育專業(yè)開展美術(shù)教育目的，決定了研究在高校美術(shù)教育專業(yè)課程中滲透黃河文化的意義，需要從美術(shù)教育專業(yè)學生、美術(shù)教育專業(yè)課程和黃河文化傳承三個方面談起。

一、對于美術(shù)教育專業(yè)學生的意義

美術(shù)教學目標的行為主體是學生，其設(shè)定指向知識、能力和素養(yǎng)三個方面，而滲透了黃河文化的美術(shù)教育專業(yè)課程所具有的意義也應(yīng)當從與之相關(guān)的三個方面來進行分析。

（一）開闊視野，增強美術(shù)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)計多以現(xiàn)代專業(yè)美術(shù)知識為主，忽略了美術(shù)形態(tài)、門類、風格的多樣性。這樣的美術(shù)學習具有一定的局限性，應(yīng)實現(xiàn)知識范圍的拓展。在學習美術(shù)課程時，學生除了要了解美術(shù)語言中的造型元素和形式原理，還要了解和探究許多超語義信息，即對文化意蘊進行學習。而經(jīng)過幾千年歲月的洗禮和沉積，黃河文化形成了一個多層次、多向度、多維度的文化共同體。比如浚縣泥咕咕、淮陽泥泥狗、安陽甲骨文、石林鎮(zhèn)剪紙、龍門石窟、朱仙鎮(zhèn)木版年畫、汴繡、鈞瓷等，它們都是具有鮮明地域特色的民俗文化，涉及繪畫、書法、剪紙、雕塑、工藝美術(shù)和建筑等諸多領(lǐng)域，是我國寶貴的藝術(shù)文化財富。因此將黃河文化融入美術(shù)教育專業(yè)課程中，能夠開闊學生的視野，使學生了解更加豐富的美術(shù)知識和內(nèi)容，并感悟其背后蘊含的文化意蘊，實現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的增強。

（二）增長才干，提高教育教學能力

高校美術(shù)教育專業(yè)學生未來的職業(yè)發(fā)展方向就是從事與中小學美術(shù)教育相關(guān)的工作， 他們的專業(yè)素質(zhì)能力和教育教學能力將對中小學學生的成長和發(fā)展起著重要的影響。因此，提升美術(shù)教育專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)能力和教育教學能力具有重大的現(xiàn)實意義。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011版）》中提出“義務(wù)教育階段的美術(shù)課程要凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調(diào)愉悅性”。這與將黃河文化融入美術(shù)教育專業(yè)課程的理念不謀而合。因此，作為將來可能從事中小學美術(shù)教育工作的高校美術(shù)教育專業(yè)學生，除了應(yīng)具備過硬的美術(shù)專業(yè)技能外，還應(yīng)具備將黃河文化這一主題設(shè)計成既通俗易懂又科學嚴謹?shù)娜の睹佬g(shù)課程，并具有組織策劃相關(guān)的綜合性美術(shù)活動的能力。綜上所述，將黃河文化融于美術(shù)教育專業(yè)課程中，能夠提高學生的教育教學能力。

（三）提高文化認同感，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標

通過在美術(shù)教育專業(yè)課程中滲透黃河文化，學生能夠?qū)S河文化這一經(jīng)過五千多年沉淀，擁有得天獨厚優(yōu)勢資源的內(nèi)容進行深入的探究性學習，并在探究的過程中樹立文化自信，堅定對于文化傳承的責任感和使命感，最終提高對黃河文化與家鄉(xiāng)文化的認同感。

紅色文化資源具有豐富的思想內(nèi)涵、重要的教育價值以及獨特的藝術(shù)魅力。思想性、教育性和藝術(shù)性相結(jié)合的特點使得紅色文化資源可以作為開展德育的重要素材來源。而黃河文化中就包含著寶貴的紅色文化，如長征精神、延安精神、紅旗渠精神、井岡山精神、西柏坡精神、焦裕祿精神等都是非常具體且直觀的德育資源。在美術(shù)教育專業(yè)課程中滲透紅色文化有助于潛移默化地實施思政教育，減少傳統(tǒng)思政教育以說教為主的弊端。美術(shù)教育專業(yè)的學生可以通過豐富多樣的美術(shù)活動來了解優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)和革命精神，理解革命先烈的價值追求，從而提高自身的道德意識，燃起愛國激情。

另外，由于義務(wù)教育是每個孩子成長的必經(jīng)階段，把握住這一關(guān)鍵時期的德育工作是非常必要的。高校美術(shù)教育專業(yè)作為美術(shù)教師的人才培養(yǎng)基地，所培養(yǎng)的美術(shù)教育專業(yè)學生在將來要承擔起對中小學學生進行紅色教育啟蒙的職責。因此，美術(shù)教育專業(yè)的學生只有從心理上完全認同了紅色文化資源中蘊含的精神實質(zhì)，才有可能在成為中小學美術(shù)教師后，將紅色文化融入日常的美術(shù)教學中，發(fā)揮紅色文化的德育作用。

二、對于美術(shù)教育專業(yè)課程的意義

在素質(zhì)教育理念下，高校美術(shù)教育專業(yè)課程發(fā)生了較大的變革。現(xiàn)代教育理念要求教師成為課程的開發(fā)者，這使得教師必須結(jié)合當?shù)氐奈幕厣珌磉M行課程設(shè)計，設(shè)計出符合地區(qū)、學校、學生的教學內(nèi)容。同時，教師要對課程資源進行有效的整合，切實發(fā)揮美育的價值。

任何一件美術(shù)作品都承載著歷史與文化，來自于特定的時代、特定的地域和特定的人群。因此，教師在設(shè)計美術(shù)教育專業(yè)課程時將黃河文化融入其中具有重要的價值和意義。這樣不僅能夠豐富和拓寬美術(shù)課程的教學內(nèi)容，還能建立起美術(shù)與藝術(shù)、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化之間的聯(lián)系，并最終完成對美術(shù)教育專業(yè)課程體系的建構(gòu)。

三、對于黃河文化傳承的意義

新課程改革對美術(shù)教師提出了新的要求。因此，教師首先扮演的應(yīng)該是人類文化的傳遞者這一重要角色。教師不但要把美術(shù)知識和技能傳授給學生，還要引導學生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品背后的相關(guān)文化。因此，高校美術(shù)教育專業(yè)作為貫通中小學與高校、教育普及與研究創(chuàng)新的重要陣地，必須認識到文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的重要性，擔負起文化傳承和文化復興的重任，促進高校教育生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。

文化對人的影響是潛移默化的，也是深遠持久的。黃河文化源遠流長，是中華民族的根和魂，對其進行保護、傳承和發(fā)展的重點在于如何挖掘其精神內(nèi)涵，并提煉其蘊藏的大量的美育素材。高校美術(shù)教育專業(yè)課程可以通過多種多樣的優(yōu)質(zhì)精彩的美術(shù)活動來培養(yǎng)學生對于了解和研究黃河文化的興趣，并使其承擔起未來對中小學學生開展美育的責任。相信通過教育者的代代傳承，黃河文化會成為中小學開展美術(shù)教育活動的法寶，傳承不息，煥彩出新。讓我們通過共同努力，延續(xù)歷史文脈，堅定文化自信，增強家國情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝聚精神力量。

參考文獻：

[1]決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2021-08-12].http：//www.xinhuanet.com/2017-10/

27/c_1121867529.htm.

[2]落實全國教育大會精神 推進新時代高校美育工作：教育部印發(fā)《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》[EB/OL].[2021-08-12].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_

gzdt/s5987/201904/t20190411_377509.html.

[3]王震中.黃河文化：中華民族之根[N].光明日報，2020-

01-18（11）.

作者單位：

鄭州幼兒師范高等專科學校