關于幼兒教學活動中運用多媒體輔助教學

陸燕

摘要：教育信息化水平不斷提升，在幼兒教育領域，積極運用多媒體技術輔助教學活開展，不僅可以提起幼兒的參與興趣，還可以提升教學質量，起到事半功倍的效果。相較于傳統教學方式，多媒體教學手段更好的契合了幼兒活潑好動，無法集中注意力的特點，借助新穎的教學手段來調動起幼兒的好奇心和求知欲，集中注意力來高效開展教學活動。文章就幼兒教學中多媒體技術的應用情況進行分析，提出合理化建議，探究如何更好的輔助幼兒教學活動展開。

關鍵詞：多媒體;教育信息化;幼兒教育;實踐活動;趣味性

在幼兒教學活動中，由于幼兒年齡小，自控能力弱，對于學習的興趣遠遠不如玩游戲，因此令幼兒教師感到困擾的一個問題就是如何激發幼兒學習興趣，集中注意力來高效完成教學任務。多媒體作為一種集合了文字、圖片、音頻和視頻等多樣化內容的教學手段，在幼兒教學活動中輔助應用，可以進一步增強教學趣味性，豐富教學內容，突破傳統教學模式的束縛和限制，令幼兒更加積極主動的參與其中，提升教學質量，促進幼兒綜合素質高水平發展。

一、幼兒教學中多媒體技術輔助教學的意義

幼兒教學中，傳統教學方式存在很大的局限性，形式單一、內容滯后，不可避免的將幼兒帶入到一個框架中，要求幼兒盲目聽從教師安排，跟著教師思路來學習。而多媒體教學則是一種教育現代化的具體表現，可以改善傳統教學模式的不足，為幼兒創設更加輕松、高效的學習環境，促進幼兒各項能力發展。幼兒正處于身心尚不成熟的發育階段，無論是認知水平還是學習能力都存在很大的不足[1]。而多媒體技術的引用，可以將教學中的重難點內容生動、直觀呈現在幼兒面前，帶給幼兒強烈的感官體驗同時，加深知識理解和記憶，還可以減少教學時間，將更多的時間留給幼兒自由發揮和自我改進。

二、幼兒教學活動中多媒體應用現狀

（一）教學活動缺乏合理的設計

在幼兒教學活動中，部分幼兒教師嘗試著運用多媒體輔助教學，但是由于自身理念陳舊，或是意識疏忽，未能做出合理的設計，過分關注多媒體設計的表面效果，實質性問題仍然存在。部分教師對多媒體技術認知存在不足，不了解具體在哪一個階段運用多媒體技術，或是使用多媒體展示什么內容。借助多媒體來展示內容，時間短可能無法起到激發幼兒學習興趣的作用，反之可能會導致幼兒注意力被分散。部分幼兒教師嘗試著運用文字和圖片等工具方式來輔助教學，表面上運用多媒體技術，實際上卻仍然束縛在傳統教學框架中[2]。

（二）多媒體課件制作質量不高

幼兒教師的專業能力良莠不齊，部分幼兒教師在使用多媒體輔助教學時，僅僅是將原本的內容通過多媒體文字、圖片和聲音等形式表達，卻未能更層次把握其內涵和意義所在。此種方式所呈現的教學不理想，背離了多媒體教學本質要求。部分教師基于多媒體優化教學內容設計，很少會考慮到幼兒具體認知水平和學習能力進行設計，導致多媒體課件制作質量不高，或是幼兒思維無法緊跟教學思路，一定程度上遏制幼兒的學習興趣培養，制約后續教學活動高效展開。

（三）照搬課本內容

多媒體技術輔助幼兒教學活動開展，由于多媒體技術認知不足，實際應用不到位，則會影響到多媒體技術應有效應充分發揮。部分幼兒教師教學中，僅僅是將課本上的內容照搬到多媒體上，將原本的黑板、粉筆和教材省略，但實際上只是書本上內容的單一轉移，局限性較大[3]。這種情況下，多媒體技術則轉變為單一媒體，其功能優勢則無法得到有效發揮，制約幼兒學習主動性的充分調動。

三、多媒體輔助幼兒教學活動開展的措施

（一）營造生動的教學情境

多媒體輔助幼兒教學活動開展，可以積極同情境創設法聯合運用，整合教育內容基礎上營造更加生動的教學情境。通過網絡上下載帶有聲音的動畫或視頻短片，或是展示圖片來調動學生的學習興趣，增強知識趣味性，喚醒學生的學習思維。如，在《五官歌》閱讀教學中，可以組織去動畫城看動畫片的游戲，多媒體播放歌曲，展示動畫視頻。一張張可愛的娃娃臉呈現在視頻中，幼兒聽著音樂、看著動畫，在玩游戲的過程中來學習漢字知識，學習效果事半功倍。

（二）多方收集資料來豐富教學內容

如何有效激發幼兒學習興趣，是幼兒教師重點關注的內容之一，常規教學模式要求幼兒被動式聽從教師安排，學習主動性不足[4]。而借助多媒體技術輔助教學，可以收集網絡教育資源，將更加直觀、生動的內容引入到課堂上，在突出學生主體地位的同時，粗手課堂教學內容豐富化、趣味化。如，《選美比賽》故事講述中，可以使用多媒體來輔助教學，在課件上展示小兔子、小貓、米老鼠和唐老鴨的動畫形象，并提問幼兒喜歡哪一個角色，激發幼兒參與興趣，在激烈討論和交流中學習知識，提升教學有效性。

（三）基于多媒體技術突破重難點

幼兒日常教學中，使用多媒體輔助教學，可以將原本抽象、復雜的知識，通過更加精簡、直觀的方式呈現在幼兒面前，充分契合幼兒認知水平低、學習能力不足的特點，幫助幼兒突破學習重難點。如，看圖講故事，播放幼兒感興趣的動畫視頻，在觀察動畫時嘗試著組織復述故事的語言，在看動畫的同時，學會了講故事，有效鍛煉幼兒的語言表達能力和組織能力。

結論

綜上所述，靈活運用多媒體技術輔助幼兒教育活動開展，圍繞寓教于樂的目標來營造輕松的學習氛圍，促使幼兒在享受游戲樂趣的同時，進一步鍛煉幼兒的想象力，并持續保持學習熱忱。

參考文獻

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[2]秦小娟.多媒體信息技術在幼兒園教學中的有效運用[J].科學咨詢（教育科研），2021（05）：142-143.

[3]馬靜.淺談信息技術對幼兒教學活動及幼兒生活的影響[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：1-2.

[4]趙俊萍.電子白板在農村幼兒園小班教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2021（13）：167-168.

[5]黃俊霞.信息環境下幼師生多媒體課件制作能力的現狀及提升策略——運城幼專學前教育專業為例[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2021 （01）：127-129.