提高初中地理地圖教學(xué)有效性的對(duì)策探討

山東省棗莊市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王振平

初中地理教學(xué)中有一個(gè)非常重要的組成部分，地圖教學(xué)。地圖不僅是輔助地理教學(xué)的工具，而且還與初中生地理學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)有著非常緊密的關(guān)系。在學(xué)習(xí)初中地理時(shí)，利用地圖輔助學(xué)習(xí)，能促進(jìn)初中生自身綜合素質(zhì)的提高，使其能夠了解并掌握社會(huì)生活中的一些基本常識(shí)，顯著提高地理成績(jī)。因此，初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視地圖教學(xué)，積極探索出提高地圖教學(xué)有效性的具體策略，培養(yǎng)初中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、提高初中地理地圖教學(xué)有效性的意義

初中地理是一門(mén)相對(duì)基礎(chǔ)，但非常重要的學(xué)科，其課程內(nèi)容涉及到很多方面的知識(shí)，不僅包含了地形地勢(shì)、植被土壤、氣候變化等，還包含了生活常識(shí)和人口經(jīng)濟(jì)以及居住特征等諸多方面的知識(shí)。這些知識(shí)存在著某種關(guān)聯(lián)性，而且在地圖上都會(huì)有所顯現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)就可以借助地圖對(duì)這些知識(shí)以及這些知識(shí)之間的相關(guān)性進(jìn)行理解和掌握。在初中地理教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)初中生的地圖意識(shí)時(shí)，不僅能夠?qū)⒌乩憝h(huán)境全面展示出來(lái)，使得初中生獲取地理知識(shí)的途徑能夠不斷拓寬，而且還有助于讓初中生聯(lián)想到地理原理以及地理事物之間的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性，從而能夠更好地對(duì)地理規(guī)律、成因以及特征等諸多知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解并記憶。

初中生在分析和解決實(shí)際的地理問(wèn)題時(shí)，可以借助自己所掌握的地圖應(yīng)用技巧以及地圖意識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，并且能夠快速明確解題思路，進(jìn)而更高效、準(zhǔn)確地將問(wèn)題解決。此外，培養(yǎng)初中生的畫(huà)圖能力也是非常關(guān)鍵的，初中生在繪制地圖時(shí)，需要將地圖的基本要素熟記于心，并且只有在將地理中的知識(shí)和內(nèi)容都掌握住的基礎(chǔ)上，才能夠精準(zhǔn)快速地將地圖繪制出來(lái)，因此，地圖的繪制是初中生需要在學(xué)習(xí)地理時(shí)掌握住的最基礎(chǔ)技能。在初中地理地圖教學(xué)中，還需要將其中的德育教育內(nèi)容深入挖掘出來(lái)，也就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)初中生的愛(ài)國(guó)主義精神，并不斷進(jìn)行培養(yǎng)，以助于初中生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極、主動(dòng)、認(rèn)真，自主地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，因此，一定要重視地圖在初中地理教學(xué)中的作用，使得初中生的地圖意識(shí)和創(chuàng)新能力都能在有效的地圖輔助教學(xué)中不斷培養(yǎng)和提高。

二、提高初中地理讀圖教學(xué)有效性的策略

（一）引導(dǎo)初中生觀察圖像，培養(yǎng)其讀圖意識(shí)和讀圖能力

初中生在學(xué)習(xí)初中地理時(shí)，一定要學(xué)會(huì)借助地圖對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，能夠?qū)⒌貓D快速精準(zhǔn)地進(jìn)行解讀，這會(huì)讓初中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)學(xué)習(xí)效率明顯提高，而學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)更好，進(jìn)而能夠整體提高地理成績(jī)。在實(shí)際的初中地理地圖教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于圖像的觀察和解讀是非常關(guān)鍵的，因此，初中地理教師一定要引導(dǎo)初中生對(duì)地理圖形進(jìn)行多層次、多角度的觀察，使其能夠在地圖中獲得自己所需要的關(guān)鍵信息，特別是隱藏在地圖中的一些地理原理和地理規(guī)律等信息，這對(duì)于初中生深化理解地理課題知識(shí)有著重要意義，同時(shí)也能夠培養(yǎng)初中生的讀圖意識(shí)以及讀圖能力。

比如：在學(xué)習(xí)初中地理教材中《世界的氣候》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓初中生對(duì)不同國(guó)家不同地區(qū)中的主要?dú)夂蝾愋瓦M(jìn)行全面了解和掌握，并且能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，初中地理教師可以結(jié)合本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)以及初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平，引導(dǎo)初中生對(duì)世界氣候類型分布圖進(jìn)行多層次的觀察，使其能夠從中讀取到不同分布帶氣候類型，進(jìn)而對(duì)氣候類型分布圖有初步的感知，明確熱帶地區(qū)、溫帶地區(qū)以及寒帶地區(qū)的基本分布位置。然后，初中地理教師就可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，增加與初中生之間的交流與溝通。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)初中生將不同氣候類型的分布規(guī)律進(jìn)行分層次的觀察和分析，在進(jìn)行比較時(shí)會(huì)得到相關(guān)的地理信息，而且這些信息都是初中生需要理解和掌握的重要內(nèi)容。在引導(dǎo)初中生進(jìn)行圖像觀察與互動(dòng)的過(guò)程中，一定要將初中生在讀圖時(shí)遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，根據(jù)初中生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和拓展，有針對(duì)性地引導(dǎo)初中生尋找和探索適合自己的讀圖技巧，使其能夠掌握正確的讀圖方式和方法，從而能夠高效、精準(zhǔn)地進(jìn)行讀圖，理解并掌握住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

（二）借助地圖化繁為簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)突出出來(lái)

初中地理教材中有著非常多的地理插圖，作為初中地理教師以及初中生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的參考，使得初中生能夠更容易理解和掌握相關(guān)的地理知識(shí)。不過(guò)在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，地理教材中的地圖相對(duì)復(fù)雜，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)并不能高效地理解和掌握，這就需要初中地理教師根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，將比較復(fù)雜的地圖利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使得初中生所見(jiàn)到的是比較簡(jiǎn)單易懂的地圖，一目了然地將其中所要傳達(dá)的重要信息突出出來(lái)，讓初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好地進(jìn)行理解和掌握。在對(duì)地圖進(jìn)行重新設(shè)計(jì)時(shí)，初中地理教師可以引導(dǎo)初中生自己動(dòng)手將地圖繪制出來(lái)，更加便于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

比如：在學(xué)習(xí)初中地理教材《我國(guó)鐵路干線的分布》這一課的內(nèi)容時(shí)，初中地理教師可以在教學(xué)過(guò)程中將比較復(fù)雜的鐵路干線圖進(jìn)行精簡(jiǎn)，然后根據(jù)地圖的繪制技巧引導(dǎo)初中生自己動(dòng)手繪制出新的簡(jiǎn)單的鐵路干線圖，用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注。在繪制完成后，初中地理教師引導(dǎo)初中生借助地理圖冊(cè)中的鐵路干線名稱將其進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)明，然后對(duì)我國(guó)鐵路的分布特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)方式不僅讓初中生更加明確自身要學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)知識(shí)，并且還能夠在地圖的重新繪制中加深對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的理解和掌握，從而能夠提高學(xué)習(xí)效果。

（三）強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)踐教學(xué)， 提升地理地圖教學(xué)有效性

在初中地理地圖教學(xué)過(guò)程中，為了提升教學(xué)有效性，初中地理教師可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)。將地圖作為初中地理教學(xué)課堂中的主線，并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)初中生在地理教學(xué)課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，為其創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的實(shí)踐操作情境，使得初中生能夠在近似于真實(shí)的教學(xué)情境中，將地圖知識(shí)以及讀圖技巧進(jìn)行靈活、有效的應(yīng)用，從而能夠讓初中生在親身實(shí)踐中不斷提升地圖應(yīng)用能力和地理實(shí)踐能力，初中地理教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量也能夠明顯的提高，教學(xué)效果變得更加理想。隨著新課程改革的不斷深入，初中生在初中地理教學(xué)課堂中的主體地位已經(jīng)越來(lái)越高，并且非常穩(wěn)定，使得初中生在休息過(guò)程中，也變得更加積極主動(dòng)。在初中地理教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐操作情境中，學(xué)生充滿了熱情和動(dòng)力，自主配合教師所有的教學(xué)活動(dòng)，地理學(xué)習(xí)效果變得越來(lái)越理想。

比如：在學(xué)習(xí)初中地理教材《中國(guó)的區(qū)域差異》這一單元的內(nèi)容時(shí)，初中地理教師為了能夠讓初中生更好地理解和掌握這一單元的知識(shí)內(nèi)容，可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)和地圖等學(xué)習(xí)工具輔助教學(xué)，根據(jù)初中生的讀圖技巧以及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)出符合初中生的實(shí)踐操作情境。初中地理教師先將初中生分為人數(shù)相等的若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組的形式對(duì)多媒體屏幕中展示出的中國(guó)南北方的區(qū)域差異圖進(jìn)行觀察和分析，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組討論結(jié)果繪制出自己所理解和掌握的地圖。在繪制地圖時(shí)不僅理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且有助于提升初中生讀圖、用圖的能力，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中地理地圖教學(xué)課堂中，初中地理教師為了有效提高地理教學(xué)，就需要充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用地圖輔助教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)過(guò)程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)初中生對(duì)地理圖形進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的觀察，培養(yǎng)其讀圖意識(shí)和讀圖能力；借助地圖將比較繁雜的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都突顯出來(lái)；重視課堂實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)初中生自己動(dòng)手繪制地圖，使其畫(huà)圖能力不斷提高，并且在理解地理知識(shí)時(shí)能夠快速聯(lián)想到地圖，進(jìn)而逐漸提高初中地理地圖教學(xué)的有效性，為培養(yǎng)初中生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。