基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

李妍妍 李長威（哈爾濱華德學(xué)院）

■ 前言

黨的十八大以來，隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，教育和人才改革發(fā)展面臨前所未有的新形勢、新任務(wù)和新要求。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“著力加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系”。提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。2020年7月30日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，是高等教育支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是推動高校分類發(fā)展、特色發(fā)展的重要舉措。

學(xué)校自2007年通過就業(yè)市場走訪調(diào)研與吉利集團(tuán)建立聯(lián)系以來，校企合作不斷深入。雙方經(jīng)過多年探索，逐漸由互為就業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地過渡到深入、緊密的“命運(yùn)共同體”合作模式。2018年5月，在原有“成蝶計(jì)劃”訂單班、人才培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校與浙江吉利控股集團(tuán)簽約成立“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，經(jīng)過多年的建設(shè)和實(shí)踐取得可喜的成果，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都形成了新的模式，培養(yǎng)的人才得到了企業(yè)的廣泛認(rèn)可。

■ 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的協(xié)同育人模式

“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”是以企業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，將企業(yè)課程融入學(xué)校課程體系，構(gòu)建校企雙方全過程、一體化培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”的育人模式。學(xué)院實(shí)行校企共同管理，共同規(guī)劃、共同組織和開展學(xué)生專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等方面教育教學(xué)活動，學(xué)院根據(jù)企業(yè)需求設(shè)立訂單班，面向?qū)W校多個(gè)專業(yè)招收學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以“訂單班”的形式搭建學(xué)生就業(yè)直通車，為企業(yè)培養(yǎng)儲備生產(chǎn)與服務(wù)的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。

學(xué)院實(shí)行精準(zhǔn)訂單培養(yǎng)模式，將企業(yè)課程引入校園，讓企業(yè)工匠走進(jìn)課堂，使新技術(shù)設(shè)備進(jìn)入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在產(chǎn)業(yè)主流的技術(shù)平臺上成長成才。同時(shí)，企業(yè)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)“吉利獎(jiǎng)學(xué)金”，引進(jìn)企業(yè)文化和管理模式，鼓勵(lì)加入產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生不斷提高。經(jīng)過產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)不斷深入，企業(yè)對人才需求的要求不同，產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要形成“3+1”、“2+1+1”兩種培養(yǎng)模式。

“3+1”模式：校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，前3年在學(xué)校學(xué)習(xí)，“訂單班”的學(xué)生最后1年到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，根據(jù)對應(yīng)的企業(yè)崗位由校企雙方幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源生產(chǎn)，實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師制度，極大提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。

“2+1+1”模式：校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，前2年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，第3年植入企業(yè)課程，企業(yè)工程師進(jìn)入校園授課，雙方組成教師團(tuán)隊(duì)，有針對性講授專業(yè)課程。最后1年到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)更有針對性的職業(yè)能力培養(yǎng)。

兩種培養(yǎng)模式都在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中運(yùn)行，企業(yè)緊密的參與其中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與崗位的緊密接觸，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)實(shí)習(xí)和崗位的有機(jī)融合。

■ 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)體系

隨著校企合作的不斷深入，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，在原有訂單班模式的基礎(chǔ)上，逐漸形成了創(chuàng)新的“六共同，一實(shí)踐”校企合作人才培養(yǎng)體系，即：

（一）共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

校企雙方組成專家組，根據(jù)企業(yè)人力資源部門提供的人員需求、技術(shù)崗位技能要求、管理崗位能力要求等，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，共同制定“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，有效地提高了人才與崗位的匹配度。

（二）共同制定培養(yǎng)方案

按照崗位的實(shí)際需求，校企專家雙方共同協(xié)商，科學(xué)合理的規(guī)劃理論課和實(shí)踐課程，學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)明確、主線清晰、面向崗位需求，同時(shí)推進(jìn)了課程體系的改革，企業(yè)課程融入教學(xué)管理。

（三）共同進(jìn)行課程設(shè)置

校企雙方共同根據(jù)培養(yǎng)方案設(shè)置課程，學(xué)生除了完成學(xué)校規(guī)定的必修課程外，還共同開發(fā)了企業(yè)必修課程，主要包含企業(yè)文化與管理，行業(yè)與產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)，企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、生產(chǎn)與管理等崗位相關(guān)理論和技術(shù)等方面的內(nèi)容，由企業(yè)派工程師或經(jīng)企業(yè)認(rèn)證的校內(nèi)教師完成授課。

（四）共同組建教師隊(duì)伍

雙方共同組建師資隊(duì)伍，充分利用企業(yè)技術(shù)骨干共同參與人才培養(yǎng)過程，來校介紹講解企業(yè)前沿技術(shù)，擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)；有計(jì)劃、有步驟的安排專業(yè)教師到企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范。

（五）共同建立實(shí)踐教學(xué)中心

學(xué)校和企業(yè)共同在校內(nèi)、外建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，投入最先進(jìn)的設(shè)備、軟件和優(yōu)質(zhì)師資，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠接受到最接近企業(yè)實(shí)際運(yùn)營的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。

（六）共同進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)

校企雙方共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對進(jìn)入“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、實(shí)踐技能等方面開展全方位的鑒定和評價(jià)。

（七）“一實(shí)踐”即企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，校企共同制定實(shí)習(xí)方案和考核辦法，校內(nèi)教師和企業(yè)人員共同進(jìn)行指導(dǎo)。

■ 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理運(yùn)行模式

（一）組織機(jī)構(gòu)

“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”實(shí)行校企領(lǐng)導(dǎo)共同管理機(jī)制，企業(yè)學(xué)校組成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子，共同為產(chǎn)業(yè)學(xué)院篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生，保證學(xué)院的教學(xué)運(yùn)行。

（二）學(xué)生管理

“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”設(shè)立單獨(dú)的輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，組織學(xué)生按照能力要求開展學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，每周都通過視頻學(xué)習(xí)企業(yè)課程，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以參加企業(yè)組織的暑期夏令營活動。同時(shí)吉利集團(tuán)為訂單班學(xué)生提供覆蓋面為17%的獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)提高。

（三）教學(xué)運(yùn)行

校企共建課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由企業(yè)的工程師和獲得吉利集團(tuán)師資培訓(xùn)資質(zhì)的學(xué)校教師共同構(gòu)成，課程實(shí)行任務(wù)驅(qū)動、小組教學(xué)，模擬企業(yè)的運(yùn)行模式，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。

■ 產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)成果顯著

“吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”是我校與吉利控股集團(tuán)在校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才卓有成效的基礎(chǔ)上，順應(yīng)國家《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求而建立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。多年的合作和發(fā)展，取得了累累碩果。

在吉利集團(tuán)形成了“學(xué)校品牌”。已有近千名學(xué)子進(jìn)入吉利集團(tuán)的各個(gè)崗位任職，因“進(jìn)入角色快、動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”，在集團(tuán)內(nèi)部樹立了良好的口碑。

形成了體現(xiàn)新技術(shù)，新方向的課程體系和企業(yè)全程參與的人才培養(yǎng)模式和課程體系。

形成穩(wěn)定的雙師型教師隊(duì)伍，教師技能全面提高，校企教師交流全面增強(qiáng)，每年多名教師進(jìn)入企業(yè)歷練，多人獲得企業(yè)認(rèn)證的講師資格，為教師能力提升提供了保證。

校企共建實(shí)踐教學(xué)中心，培訓(xùn)教師，吉利集團(tuán)贈予設(shè)備進(jìn)入校園，先進(jìn)工藝先進(jìn)基礎(chǔ)得到傳承和發(fā)展，為人才培養(yǎng)提供了可靠的保障。

在學(xué)校產(chǎn)生了“吉利效應(yīng)”。企業(yè)進(jìn)入校園，不僅將企業(yè)設(shè)備、人員、技術(shù)、工藝、標(biāo)準(zhǔn)引到學(xué)校人才培養(yǎng)中，同時(shí)也帶來了企業(yè)文化與經(jīng)營理念，真正使學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸，吉利成為很多學(xué)生擇業(yè)的最佳選擇。

精準(zhǔn)培養(yǎng)打造新的合作模式。細(xì)化原有的訂單班形式，開展崗位精準(zhǔn)定向培養(yǎng)，針對自動化設(shè)備工程師、生產(chǎn)管理班組長、汽車車身修復(fù)工程師以及行政管理崗，定崗定人組成班級，提前按崗位能力要求分別實(shí)施對口培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，校企雙方實(shí)現(xiàn)合作共贏。

■ 總結(jié)

通過校企合作共建產(chǎn)業(yè)化學(xué)院的運(yùn)行，為企業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀應(yīng)用型人才的同時(shí)，也更好地促進(jìn)了學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和育人模式的改變，有利于根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、有利于推進(jìn)學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件的升級、有利于專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、有利于學(xué)生專業(yè)技能水平提高，最終實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。