互聯(lián)網(wǎng)、云會計背景下高職管理會計教學改革探討

余暉文 周金金（江西財經(jīng)職業(yè)學院）

云會計屬于一項新興的財務管理手段，其作用主要是在計算機和特定程序之下輔助企業(yè)處理財務信息及數(shù)據(jù)的一項先進技術(shù)，該項技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等多項技術(shù)支撐下衍生而成。企業(yè)只要通過相應客戶端就能夠快速進行財務分析與業(yè)務核算，有利于明顯提升企業(yè)市場競爭力。因此，企業(yè)為加強經(jīng)營管理水平與競爭優(yōu)勢，對云會計加以運用是謀求長遠發(fā)展的最佳舉措。該項技術(shù)創(chuàng)新需要專業(yè)能力極強的管理會計人才作為支撐，各高職院校需對此發(fā)展方向加以重視，推進管理會計教學改革創(chuàng)新，將學生培養(yǎng)成為能夠滿足社會需要的實用型會計人才。

■ 互聯(lián)網(wǎng)、云會計對高職管理會計教學的重要影響

（一）管理會計人才需求

現(xiàn)階段，企業(yè)對財務人員需求已然從傳統(tǒng)意義的做賬型轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)管型，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的深化推廣，做賬型會計無法滿足企業(yè)日常經(jīng)濟活動，因此只有懂管理、善決策的財務管理人才方能夠為高管提供針對性、真實性較強的數(shù)據(jù)信息，并由此將服務水平進一步提升。鑒于此，加強會計從業(yè)者戰(zhàn)略思維以及創(chuàng)新性思維意識極為重要，需要相關人員對數(shù)據(jù)信息較為敏感，且能夠在云會計終端內(nèi)及時對各項數(shù)據(jù)進行收集、處理、分析，迅速對管理信息進行捕捉和呈報，并積極參與各項經(jīng)營決策。

（二）管理會計教學內(nèi)容要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云會計發(fā)展進程加快，各高職院校在面對管理會計教學改革時應注重豐富其內(nèi)容，除該基礎課程外，還需要對核心課程及實踐課程進行創(chuàng)新。對于管理會計課程設置比例是否合理、能否將專科層次教學要求在原有基礎上再次提升等問題，皆是高職院校需要面對的重點問題。通常來說，高職院校學生在校學習時間為兩年半左右，若想在有限時間內(nèi)完成本專業(yè)基礎性課程、核心及實踐課程、公共課程等所有專業(yè)課知識，時間顯得尤為緊迫。因此，是否能夠保證學生畢業(yè)后專業(yè)能力滿足企業(yè)用人需求，需要各院校不斷進行思考與創(chuàng)新。

（三）管理會計教學方式影響

以往高職類院校教學方式主要以教師課堂講述為主，并利用板書、PPT等手段作為課堂輔助，該授課模式過于傳統(tǒng)，且弊端明顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云會計出現(xiàn)，對于高職教師及學生來講，如何靈活運用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，并精準地利用云會計技術(shù)適應企業(yè)需求是各院校需要研究的重點。對教學方式加以創(chuàng)新，并進一步加強管理會計與互聯(lián)網(wǎng)的融合力度，要求學生在校期間有能力通過云會計完成實時做賬、數(shù)據(jù)分析、預測等各項任務。在實踐教學中以學生為主體，增強學生的知識應用能力，致力于將學生培養(yǎng)成為實用型人才。

■ 高職管理會計教學現(xiàn)狀

從學生角度講，高職類學生群體自身基礎較為薄弱且邏輯思維與創(chuàng)新意識不強，具體表現(xiàn)為形象性認知較強但抽象性認知較差，更擅長對具體事務進行分析，反而對概念性理解較弱。同時，部分學生主觀能動性不夠，經(jīng)常需要教師加以督促。高職管理會計課程應用性極強、公式較多、較為復雜，因此針對該課程通常各院校會設置公共類、基礎類、核心類、實踐類等多種課堂體系，并且在云計算影響下，該課程知識結(jié)構(gòu)主要還涉及金融學、經(jīng)濟學、分析決策、企業(yè)管理、大數(shù)據(jù)等眾多課程內(nèi)容。從教學方式角度分析發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)時代下，各企業(yè)更注重會計實操能力，因此不僅針對于高職學生，院校教師也需要積極參與實踐活動，并立足于云會計發(fā)展之上對其進行研究，以此制定管理會計教學標準，將最新的企業(yè)、行業(yè)信息對學生進行傳達。

■ 互聯(lián)網(wǎng)、云會計背景下高職管理會計教學改革措施

（一）重構(gòu)管理會計知識體系，豐富課程內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時代下，云會計衍生要求專業(yè)管理會計人才具有較強的基礎知識以及專項技能，除基本性專業(yè)能力外，要求該類型人才兼具溝通能力、解決實際問題能力、創(chuàng)新能力、批判分析能力以及邏輯思維能力等。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)影響，企業(yè)對該類型人才要求及選用標準明顯提升，并且對于管理會計人員戰(zhàn)略策劃、管理、決策等多項能力提升也得到企業(yè)重視。基于此，各高職院校在針對該類型人才培養(yǎng)時，除加強職業(yè)能力、素養(yǎng)等培養(yǎng)方式創(chuàng)新，還需將發(fā)散思維培養(yǎng)作為重點。職業(yè)素養(yǎng)代表管理會計課程的專業(yè)知識；職業(yè)能力則指向該專業(yè)學生個體的綜合能力；發(fā)散思維則特指管理會計人才的高層次能力。從管理會計課程本身講，該課程屬于財務會計的重要分支。因此，高職類院校需對此予以足夠重視，并將互聯(lián)網(wǎng)融于管理會計課程體系中，加強學生的互聯(lián)網(wǎng)思維，對相關課程進行合理分配和設置，例如公司戰(zhàn)略、職業(yè)道德、經(jīng)濟學、大數(shù)據(jù)等相關內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新管理會計教學方法

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校為有效利用云會計技術(shù)，應對教學手段與方法加以創(chuàng)新，時刻堅持以“任務項目為導向”展開教學，并且在該過程中教師需對“教與學”進行組織規(guī)劃，從而確保該課程教學能夠達到“理實一體化”的教學目標。傳統(tǒng)管理會計課程涉及知識內(nèi)容過于陳舊，無法滿足高職學生群體多樣化學習需求，面對面講解的課堂教育模式也無法激發(fā)學生群體主動性。為將此問題全面改善，各院校及教師可采取“互聯(lián)網(wǎng)+平臺”的授課模式，例如愛課程、云班課等教學手段，通過對該系列方式進行探索和應用，有組織的打造精品課堂，將管理會計授課內(nèi)容加以豐富。同時，各院校可以積極開發(fā)教學資源庫，打造集線上課堂、微課、習題、討論于一體的教學方式，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺建立達到管理會計課程資源共享。高職類院校做到以云會計技術(shù)為主要依托，在傳統(tǒng)課堂中融入線上資源，將平臺練習與教學知識進行有效結(jié)合，以此全面實現(xiàn)“學做合一”教學目的，并促使學生通過教學手段創(chuàng)新可將個性化學習及專業(yè)技能進一步加強。

（三）加強校企合作及綜合模擬實訓

高職院校教學目標以學生就業(yè)為導向，管理會計課程亦是如此，因此該課程的核心內(nèi)容設計一直都是以管理會計崗位職業(yè)能力為前提。在互聯(lián)網(wǎng)、云會計影響下，各高職類院校需以真實財務信息為基礎建立模擬性訓練，該項訓練主要基于各企業(yè)真實的經(jīng)營與管理活動，促使專業(yè)理論能夠與實踐活動有效融合。為確保管理會計模擬實訓效果突出，高職院校可對項目教學手段加以利用，以此落實實訓教學。此外，可建立以云會計背景為前提的工作任務驅(qū)動授課模式，立足于企業(yè)人才引進需求，通過校企合作方式共同完成管理會計課程體系構(gòu)建，院校與企業(yè)需發(fā)揮個體優(yōu)勢深挖課程創(chuàng)新切入點。同時，各院校可以利用企業(yè)優(yōu)勢，為學生群體提供環(huán)境較好的校外實訓場地，例如，會計師事務所、財務咨詢公司等場地。學生可積極參與校外實踐，鉆研專業(yè)技能，提高學習的效率與效果，以利于在工作崗位上縮短適應周期。

（四）加強教學團隊建設，提升思政育人水平

教學改革是教師自我發(fā)展和革新的過程，教師思想政治修養(yǎng)與理論水平對學生文化素質(zhì)提高、價值取向構(gòu)建起著重要的導向作用。管理會計課程要組建由專業(yè)教師、思政課教師與財務管理實務專家組成的跨院系、專兼結(jié)合的課程思政教學團隊，落實育人責任，通過技能培訓、教學沙龍、交流觀摩、線上線下互動等多種形式提升思政育人水平，這也是在管理會計課程中有效進行課程思政改革的前提。將專業(yè)教師、思政課教師與企業(yè)相關專家打造成“育人共同體”，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，創(chuàng)新管理會計教學改革方式，構(gòu)建思政育人協(xié)同新機制。

■ 總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)、云會計發(fā)展對管理會計教學及人才培養(yǎng)帶來一定影響，因此，高職院校應盡快實現(xiàn)管理會計教學改革，應對企業(yè)發(fā)展及社會需求充分考量，針對性創(chuàng)新管理會計課程教學內(nèi)容與方法。同時，將高校思政教育融入管理會計課程教學和改革的各個環(huán)節(jié)，達到“潤物細無聲”的立德樹人效果，將學生培養(yǎng)成為符合社會需要的實用型會計人才，并以此推動高職院校持續(xù)發(fā)展。