中學班主任的教育藝術

尹延英

班主任是學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是溝通學校與家長、社區的橋梁。由此可見，班主任工作尤為重要，這也要求班主任教師要有較高的專業素養。今天，我根據自己的工作經歷，談一談“中學班主任的教育藝術”，希望從中得以進一步提高。

一、對于學生

俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”??班主任擔負著全面教育學生的重任，其中的首要任務就是全面深入了解學生，不僅要了解學生成長的外部條件，更要研究影響學生成長的內部因素。尤其是班集體建立之初，每個個體都會存在差異，想建立有效的、團結的良性集體，就要求班主任這個關鍵人物大展身手。在過去的班主任工作中，我總結出幾種我認為比較有效的方法。

（1）查資料， 勤觀察， 促溝通。當我拿到班級學生名單，我就從他們的入學檔案等資料入手，迅速了解每個學生的概況。再深入班級，多多創造與學生相處的時間，并利用這些時間與其交談，借此觀察其中存在的問題，再進行進一步的個別溝通。這些工作進行下來，無形之中樹立了形象，拉近了與學生們的距離，讓他們更快速的信任我這個“大家長”。而且我會第一時間叫出每一個人的名字。因為我至今仍清楚的記得，十幾年前，我走進大學校門，就看到一位慈愛的老師，那時我不認識他，但他卻親切的叫出了我的名字。那一刻，我如同看到了自己的親人，明朗而溫暖，這也是我想帶給我的學生們的。

（2）抓生活，抓學習，抓身心。剛剛步入初中的大門，學習科目的增多，寄宿生活的不適應，都讓他們局促不安，部分同學甚至哭鬧要求退學。針對這一現象，我及時在生活上關心學生，對他們噓寒問暖，并安排其他同學對需要幫助的同學給予恰當的幫助。其中令我印象深刻的一位同學，他像是一位“獨行俠”，看起來又整日郁郁寡歡，讓人甚是不解。從多種渠道了解到，原來這位同學家里剛剛遭遇變故。于是我把他叫到辦公室與他展開交談，先是關心他學習是否有困難，又問他生活是否有問題，關心的話語讓他慢慢打開心扉，將積壓在心底的情緒釋放出來，這時又給予他一個擁抱，讓他徹底感受到關心與愛，最后他放下包袱，綻放了陽光般的微笑，看著他瘦小的肖影，變得堅定而從容，我的內心安定而滿足。作為班主任，不僅要關心學生的學習，更要關心他們的生活和心理。

二、對于家長

每個孩子都是一個家庭的希望，也是每位家長的殷切期待，所以班主任的工作除了要把學生作為重點，更應該把家長作為重要的溝通對象。這種關系處理得當就會減輕許多工作壓力，順利的開展班級各項工作。那么溝通的關鍵有哪些呢？

（1）尊重家長，以禮相待。尊重學生家長是處理好班主任與家長關系的關鍵。無論是家訪，還是家長到校了解情況，都應該予以家長充足的尊重，尤其是“后進生”“問題學生”的家長，更不能表現出輕視與偏見，尊重才能換來被尊重。

（2）精心準備，理性溝通。與家長的溝通一定不能隨意交談，在每次溝通之前要做好充足的準備，充分了解孩子的優缺點、學習成績、性格特點和家庭的基本情況，與家長建立有效溝通。孩子出現問題時，也不能有偏激的語言和行動。讓家長充分認識到老師對于孩子的重視，也能使家長建立對老師的信任。

三、對于任課教師

班主任是一個班級的紐帶，是各科任課教師的一個重要橋梁。作為一名班主任，不僅要關心學生，團結班集體，更關鍵的任務還是平衡各科教師的需求。針對學生存在的問題及時與任課教師溝通，從而有效的解決問題。當然，對于各科教師所反應的學生問題，也應該予以重視，及時解決。做好師生之間，甚至師師之間的橋梁。一個優秀的班主任應該是促使班級良性發展的關鍵人物，有著不可忽視的重要作用。

作為一名中學班主任，我們應該用愛心和智慧關注每一位學生的成長，主動把愛的陽光灑在學生身上。遇到問題的時候，用藝術化的教育手段解決問題，將教育建立在藝術之上，讓我們共同學習，共同成長，攜手相伴，共赴美好明天。

參考資料：

（1）[俄]烏申斯基.人是教育的對象