面向社會需求的中職德育優化策略

孫梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?首先簡要說明了在中職學校中開展德育的必要性以及當前中職學校實際教學中德育存在的問題，進而結合實踐，探討了面向社會需求的中職德育的有效策略，希望能為教學一線的教師提供幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?社會需求;中職德育;優化策略

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0196-02

近年來，我國中職學校的學生人數逐年增加，然而學生的質量卻難以得到有效提高。隨著國家不斷推進中職教育的建設，中職學生在自己的專業領域擁有了豐富的知識，但是思想道德水平卻一直停留在一個較低層次[1]。究其原因，主要就是在各大中職學校中德育并沒有得到應有的重視。2009年，六部委聯合發出了加強中職學生思想道德教育的號召，將中職德育提升到了國家層面。中職教師必須重視德育，從自己做起，積極改進教學方法，創新德育模式，為中職學生思想素質的進步和提升發揮自己的作用。

一、中職學校德育的必要性

（一）中職生處于進行德育的最佳時期

中職生正值青春期，這一時期是人生觀和價值觀形成與完善的重要時期[2]。這一時期的價值觀多受到從眾心理的影響，富于變化，而且擁有很強的可塑性，如果抓住這一時期，在課堂上對他們進行集體性的思想輔導和教育，可以潤物細無聲地將社會主義核心價值觀播撒在他們的心中。

（二）德育有助于培養學生的職業觀念

作為以培養技術型人才為主要目的的中職教育，和其他教育形式相比，著眼于職業發展，實踐項目也會相應較多。現在的中職學生多為獨生子女，根據筆者近年來的觀察，很多學生不愿親自動手操作，畢業后也會因為職業觀念的欠缺被詬病。德育強調正確價值觀的養成，在中職學校開展德育，可以使學生在鍛煉操作能力的同時形成正確的職業觀念，為其日后走向社會打下堅實基礎。

（三）德育是中職學校健康發展的保障

中職學校擔當著培養國家發展必不可缺的建設性人才的重任，國家也積極重視職業學校建設。但是，隨著我國經濟的飛速成長，也出現了一些不容忽視的問題，如道德失范、信仰危機、拜金主義、享樂主義、個人主義等不良思想的滋長、蔓延等，這些問題也影響了我國青少年的健康成長。和其他中等教育相比，中職學生生源基礎較弱，極易受到不良風氣的影響，德育可以幫助學生樹立遠大的理想，提高思想道德水平，促進中職學校不斷健康發展[3]。

二、中職學校德育存在的問題

（一）德育重視度不高

雖然很多中職學校意識到了德育的重要性，著手進行德育，但不少學校仍然對德育缺乏正確的認知。很多學生忽視了德育的重要性，單純地認為德育就是紀律維持工作。部分中職學生認為規范自身行為、禮儀等就是進行了德育學習。這種流于表面的德育無法從內心深處影響學生，學生也無法形成正確的價值觀念，久而久之，甚至會對德育產生輕視，嚴重削弱了德育的作用。

（二）德育教學單一

時至今日，大部分中職教師仍然抱有德育應由思政科目的教師進行的思想，在實際安排的課堂教學中，將大部分時間放在了自己擔任學科的教學上，缺少了德育的滲透。即使有些教師意識到了德育的重要性，進行德育的方法往往也是單純的理論說教，沒有和實際的課程內容相結合。這樣的教學方式枯燥單一，學生提不起興趣，自然也不會重視教師的訓導，德育無法取得期待的效果。

（三）德育氛圍不足

和其他同齡學生相比，中職學生的生源質量一般，不少學生的學習能力較為薄弱。對于中職學生來說，在專業科目上想要取得令人滿意的成績都需要下一番苦功，更不用說沒有列入考試內容的德育了。另外，中職學生的學習自主性不足，課堂學習氣氛不濃厚，不少學生無心學習，這為課堂教學中德育的滲透增加了新的難度。

（四）德育材料欠缺

中職學校設置的課程，除了一些必要的基礎技能課程以外，更多的課程安排是結合學生所學專業設置的。相對來說，德育的材料較為欠缺，如果授課教師在課堂上照本宣科，沒有深入挖掘，很難發現專業課程和德育的聯系。大部分情況下，中職課堂上的德育與學生所學專業的自身特色相割裂，既不利于學生理解接受，又弱化了將德育融入中職校園的重要性。

三、優化中職德育的具體策略

（一）樹立正確的德育理念

學校管理與決策層應把握辦學方向，積極響應國家加快推進經濟結構轉型發展的迫切要求，在經濟轉型發展的今天，積極導入德育，重視德育在思想層面的浸潤，加強對具有較高道德素養專業人才的培養。管理決策層還應當積極發揮中職教育基于職業的特性，重新審視本校教育的實踐方向。一方面鼓勵學生走出去，利用經濟轉型期的優勢進行自主創業創新，同時將最新的人才需求帶到學校;另一方面積極導入國際優質教育資源，實現本校辦學和教學質量的提升。此外，在實際教學過程中，教師應當主動進行德育思維的滲透，助力學生形成尊重自己、尊重他人、尊重職業的德育理念;同時注重提升學生參與人才競爭所必備的知識和技能，使其具備面對未來各種挑戰的綜合能力。

（二）提升教師的素養

教師是具體教學方案的施行者和學生學習道路上的同伴。為實現教師隊伍的國際化，首先學校方面需要注重對教師專業能力的培養，定期組織教師培訓，邀請國內外優秀學校和企業分享德育教學經驗和相關行業動向;同時選擇一批骨干教師，為其提供跨校進修的機會，實現以點帶面，促進全體教師德育素養的提升。其次，學校也需要積極引進優秀人才，提高本校對高素質教師的吸引力，使其為本校服務。最后，學校還需要注重教師的研究能力，借助國外交流，推進產學研結合，鼓勵教師針對人才市場對于中職學生的需求展開研究，并依此制訂具有中職教育特色、符合社會需求的德育方案，同時改革教師評價激勵方案，調動教師的積極性。

（三）創新德育方式

伴隨著時代的進步，學生的興趣、性格有了很大的變化。各大中職學校沿用已久的德育教學模式顯然已經無法滿足新時代中職學生對德育課堂的要求。中職教師必須意識到這一點，緊密跟隨時代需求，及時更新教育理念，結合教學大綱對教學內容進行更新。

例如，傳統的德育基本以教師在臺上講述為主，中職學生正值青春期，性格活躍，這種單一的教學難以調動其興趣。隨著網絡走進人們的生活，中職學生也有不少的“低頭族”，網絡教學已成為當下教育界的熱門話題。教師也可以利用學生的這一特性，將德育的“主戰場”轉移到網絡。教師可以利用班級的學習群組，定期推送德育相關的熱點新聞、作品、視頻等，通過多渠道的方式向學生展現學習內容;也可以開設中職德育學習的公眾號，給學生提供在網絡上學習德育、鞏固知識的平臺。同時，在課程結束后，學生也可以隨時查看課前資料、教學資源，并且借助網絡平臺同教師交流疑難問題。

（四）關注學生的心理健康

良好的心理狀態也是德育的重要目標。現今中職學生的家長很多都不關注對孩子健康心理的培養，造成學生不良情緒的萌發，在校園生活中直接反映出來。中職教師在學校進行德育的同時，也要關注學生健康心理狀態的培養。

例如，初中生情緒不穩定，性格多變，這屬于正常現象。然而不少教師卻堅持“德育等同于遵守紀律”的錯誤思想，對學生嚴加批評，大大傷害了學生的自尊心。遇到這種情況，教師應當主動了解學生的情況，適時對其進行心理疏導。同時教師應當意識到家庭教育的重要性，利用QQ、微信等在線交流工具，隨時和家長交流學生的動態，交換正確的教育方法，共同構建健康、向上的心理環境。

綜上所述，對中職學生進行德育，提升了學生的思想素養和道德品質，響應了現今經濟轉型期對高品質人才的需求，但德育對于各大中職學校而言是一項長期且艱巨的任務，這要求中職教師努力學習，關注最新的教育理論，提升自己的專業水平;還應當主動意識到德育的重要性，面向社會需求，結合中職學生的特點，創新教學方法，積極實踐，在課堂教學過程中充分發揮教師的引導作用，有機地將德育的理念傳達給學生，使學生在潛移默化中接受德育的理念，成為適應時代需求的綜合性人才。

參考文獻：

[1]楊福勇.新形勢下中職學校德育工作創新和實踐研究[A].福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（五）[C]，2021：285-286.

[2]孫明.校企文化交融下中職德育管理創新模式初探[J].現代職業教育，2020（38）：186-187.

[3]徐濤，李菁.如何運用信息化教學手段提高德育課堂的有效性[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（2）：102-103.

◎編輯 郭小琴