中職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

郭增力

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?籃球教學(xué)作為中職體育教育中非常重要的一部分，它不僅可以增強(qiáng)中職學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以激發(fā)他們體育鍛煉的熱情和興趣，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，以便于他們在學(xué)校里面更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。但傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，因此，進(jìn)行中職學(xué)校籃球教學(xué)的改革具有非常重要的作用。淺談中職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及改革。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;籃球教學(xué);現(xiàn)狀;改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0210-02

中職學(xué)校是我國培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的重要基地，因此，它的教學(xué)質(zhì)量可能會影響我國未來的發(fā)展。要想讓學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)到更多的知識，前提條件是擁有一個健康的身體，如果一個學(xué)生的身體素質(zhì)較差，那么他哪來的精力和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？身體素質(zhì)教育直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，是中職教育必不可少的教學(xué)組成部分。由于中職院校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績比較差，以至于養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，經(jīng)常喜歡在宿舍里面打游戲，運(yùn)動意識不強(qiáng)，對體育運(yùn)動缺乏興趣，久而久之，導(dǎo)致我國職業(yè)學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。因此，加強(qiáng)體育教育，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才成為當(dāng)前職業(yè)院校的主要教學(xué)目標(biāo)。作為一名中職體育教師，要深入分析中職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其存在的問題，并制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，改革中職學(xué)校籃球教學(xué)的方式和方法，從而推動我國中職學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展。基于此，本文將從中職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對其提出一些改革策略。

一、中職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前職業(yè)院校進(jìn)行籃球教學(xué)的方法和手段還是沿用傳統(tǒng)的模式，缺乏創(chuàng)新性。體育教師的籃球教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不愿意參與進(jìn)來。時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，籃球教學(xué)的方法和手段也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，如果一味地拘泥于過去，那終將會被淘汰，學(xué)生得不到鍛煉，同時也實現(xiàn)不了籃球教學(xué)的目標(biāo)[1]。

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式只是一味地教會學(xué)生如何提升籃球技巧，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，以至于沒有將籃球教學(xué)的娛樂性體現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性降低，甚至學(xué)習(xí)興趣也逐漸減弱，影響籃球教學(xué)的效果。一些中職體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)方法改革時，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，換湯不換藥，跟以往的教學(xué)手段和方法大同小異，這樣的教學(xué)方法很難提高籃球教學(xué)的效率。

（二）學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的熱情

首先，隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，電子技術(shù)開始出現(xiàn)在人們的生活中，很多學(xué)生沉迷于游戲，很少進(jìn)行運(yùn)動。其次，學(xué)生和老師的思想觀念比較落后，他們認(rèn)為，作為一名學(xué)生最重要的就是要將學(xué)習(xí)搞好，體育課程不重要，導(dǎo)致很多學(xué)生利用體育課程的時間來進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。不光是學(xué)生這樣想，連中職體育教師也這樣認(rèn)為，導(dǎo)致中職學(xué)校籃球教學(xué)工作很難開展。隨著學(xué)業(yè)壓力的不斷增大，學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情。

當(dāng)前中職體育教師沒有實行嚴(yán)格的考勤制度，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)曠課等情況，有的職業(yè)院校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至出現(xiàn)了占課的情況，通常利用體育課程的時間來進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在面對激烈的就業(yè)壓力，學(xué)生將重點放在了技能培養(yǎng)上，而忽視了籃球教學(xué)的重要性，以至于學(xué)生失去了學(xué)習(xí)籃球的熱情。

（三）重實踐，輕理論

中職體育教師有一個根深蒂固的思想觀念，就是中職學(xué)生要培養(yǎng)實踐能力，理論知識并不重要，正是這樣的思想觀念嚴(yán)重阻礙了籃球教學(xué)工作的開展，中職體育教師總是讓學(xué)生在課堂上自由開展體育鍛煉，如運(yùn)球、投籃等，并沒有講解與籃球相關(guān)的知識，以至于很多學(xué)生在課堂上也就只是玩玩而已，并不能學(xué)到知識[2]。

中職體育教師在給學(xué)生上籃球課時，首先為學(xué)生進(jìn)行動作的示范，示范完了之后就讓學(xué)生照著動作自己進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量，很多學(xué)生并不了解籃球相關(guān)的知識，他們只掌握了一些基本的運(yùn)球技巧和投籃技巧，對于籃球比賽的規(guī)則、籃球的戰(zhàn)術(shù)理論等知識一知半解，從而出現(xiàn)了學(xué)生只懂得實踐而沒有掌握理論的現(xiàn)象，學(xué)生的籃球素養(yǎng)無法得到有效提升，給學(xué)生的全面發(fā)展帶來了很大的影響。

二、中職學(xué)校籃球教學(xué)的改革

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

蒙田曾說過：“靈魂如果沒有確定的目標(biāo)，它就會喪失自己，因為，俗話說得好，無所不在等于無所在。”由此可見，明確目標(biāo)是不可或缺的。作為中職體育教師，明確教學(xué)目標(biāo)則是重中之重，因為教學(xué)對象是一群實用型、技術(shù)型的人才，所以進(jìn)行的教學(xué)可能會影響他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在中職學(xué)校的籃球教學(xué)過程中，教師的目標(biāo)就是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提升，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，為學(xué)生將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。但如果教師在教學(xué)過程中沒有一個明確的目標(biāo)，那終將會“竹籃打水一場空”，不利于中職學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，才有將籃球?qū)W好的可能，學(xué)生對籃球的興趣愛好直接影響籃球課的教學(xué)質(zhì)量，如果學(xué)生對籃球都不感興趣，那么進(jìn)行籃球訓(xùn)練的積極性也就不高，也就不可能將籃球?qū)W好。因此，中職體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到籃球教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球知識，提高籃球教學(xué)的效率。

中職體育教師可以舉辦一些籃球游戲、籃球競賽等活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在給學(xué)生講授運(yùn)球這一模塊的知識時，可以將學(xué)生分成幾個小組，小組成員依次進(jìn)行運(yùn)球，在完成一個往返后，就可以輪到第二個學(xué)生進(jìn)行，如果中間出現(xiàn)失誤，就必須從起點處重新開始，通過計時，用時最短的小組獲勝，對于獲勝的小組，教師可以給他們相應(yīng)的獎勵。通過舉辦這樣的籃球競技比賽，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的課堂專注力，每個學(xué)生都想要好好運(yùn)球，不拖小組的后腿，從而增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識，以便于他們今后更好地融入社會。

（三）結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行個性化教學(xué)

每個人對籃球的喜愛程度和掌握情況不一樣，可能有的學(xué)生以前打過籃球，比較擅長籃球，而有的學(xué)生身體偏柔弱，平時也不喜歡打籃球，甚至沒有接觸過籃球。這就需要中職體育教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，因人而異，給不同類型的學(xué)生分配不同的教學(xué)內(nèi)容，不能像以前一樣進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，那樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的空間，不利于學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)。

中職體育教師可以將學(xué)生分為兩類，一類是籃球打得比較好的，一類是沒有接觸過籃球或者只會一點點的。對于籃球打得比較好的學(xué)生，教師可以教他們一些更深層次的知識，如籃球的戰(zhàn)術(shù)、進(jìn)攻和防守的要點等，讓他們的籃球技術(shù)更上一層樓;而對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該先教他們一些基礎(chǔ)知識，如運(yùn)球、投籃、三步籃等，之后一步步深入，讓他們慢慢找到樂趣。

（四）及時給予學(xué)生積極的評價

積極的、鼓勵性的評價可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心，因此，中職體育教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進(jìn)行評價，可以鼓勵他們哪些方面做得好，同時也可以幫他們糾正有錯誤的地方，引導(dǎo)他們、鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心，以便于他們更好地進(jìn)步。

對于一些表現(xiàn)比較好、進(jìn)步比較大的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，也可以讓他們分享自己的心得體會，給別的學(xué)生提供一個借鑒的方法;而對于那些體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師不要去批評他們，要給他們一些積極性、鼓勵性的評價，幫助他們建立起信心，給他們灌輸“相信我能行”“我一定行”的信念，告訴他們只要堅持，就一定能學(xué)好，激勵他們真正融入教學(xué)中。

（五）制定完善的籃球教學(xué)考核體系

當(dāng)前中職院校的籃球教學(xué)體系還不夠完善，教師經(jīng)常采用單一的考核體系，學(xué)生也機(jī)械地進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練，這種考核方式不利于學(xué)生的發(fā)展，因為只要動作熟練，各個學(xué)生都可以拿高分，它無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，失去了籃球教學(xué)的意義。因此，中職體育教師要制定一個比較完善的考核體系，以便于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

總而言之，中職院校的體育運(yùn)動關(guān)系著學(xué)生的身心健康，因此，作為一名中職院校的體育教師，要對中職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀有一個比較客觀和清晰的認(rèn)識，從明確教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣、結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行個性化教學(xué)、及時給予學(xué)生積極性的評價、制定完善的籃球教學(xué)考核體系五方面入手，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和積極性，繼而讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到更好的鍛煉，以便于他們在學(xué)校里面得到更好的成長與發(fā)展，為社會輸送更加全面的人才，從而推動我國職業(yè)院校籃球教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高云嵩.中職學(xué)校籃球體育課堂新方法分析[J].文體用品與科技，2021（4）：180-181.

[2]楊樹斌.中職學(xué)校籃球訓(xùn)練中個人戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)探析[J].體育風(fēng)尚，2021（2）：64-65.

◎編輯 栗國花