推進“五育”融合的課程重構與教學方式變革

朱秋庭

西辛小學教育集團通過構建“幸福田園”課程體系，變革課堂教學方式，精心設計課外活動，積極落實“五育”并舉，培育知行合一的幸福少年。

重構課程。落實“五育”并舉，要有明晰的課程框架。我們以“四生”（關注生命、關聯生活、生動活潑、促進生長）為課程建設的思想，以夯實人生基礎的國家課程、拓展人生寬度的校本課程、積淀綜合素養的實踐創新課程為框架，建構了“幸福田園”課程體系。如在“西辛夢工廠”課程中，學生自主組建“公司”，自主選擇產品方向，自主研發制作并推廣;他們的選擇來源于生活中發現的問題，運用創造性思維解決問題;活動形式多樣，有合作研討、動手制作、宣傳介紹等。

基于“四生”思路，教師相繼開發了農場勞動教育課程。以“農場”為依托，設計自然、生活、社會等多元素整合的課程群，并將勞動教育與其他各育相融通，進行全方位、全過程的貫穿滲透，為學生營造從學校、家庭到社會的全時空融合教育環境。例如，學校研發的“傳統二十四節氣”校本課程，既有滲透愛國觀、社會觀、生態觀、家庭觀的德育內容，又充分挖掘傳統節氣中蘊含的文化內涵、美育素養并設置勞動實踐等，有效地實現了多育融合。

機制保障。我們成立了語言與人文學院、數學與思維學院、藝術與審美學院、體育與健康學院、品德與生活學院、科技與創新學院六大學院，在日常教育教學確保“五育”并舉落在實處的同時，每年每個學院負責牽頭設計、組織一次全校性的主題實踐活動，以促進學院之間的融合育人。

變革課堂教學方式。學校大力推行綜合性、項目化、探究式的課堂教學方式，提出了“游戲化”的教學模式，在課堂上大力開展具有情境性、趣味性、生活性和科學性的教學實踐活動，不斷激發學生內生動力，讓學生獲得全面、個性化成長。如疫情防控常態化背景下，學校開展“這里是北京”“齊魯文化”“博物館”“室內體能操”等線上課程，與教師線下指導相結合。

精心設計活動。以項目式學習為路徑和策略，以學習共同體建構為環境和條件，充分利用學校場地資源以及順義區體育館、藝術館，校外教育機構等社會資源，精設活動內容，拓展融合育人活動空間，豐富融合育人活動形式。以“傳統節日進校園”系列活動為例，選取傳統文化節日中最具代表性、典型性的四大節日，以四場主題活動（“春啟清明”“夏品端午”“秋賞中秋”“冬賀春節”）的形式開展，融入文化教育、禮儀教育、審美教育、價值觀教育等，以“做中學、學中做”的形式實現“五育”的相互滲透。

未來，學校將繼續精心設計實踐活動，加強學生的生活實踐、社會體驗、自然參與，讓學生在多元化的實踐體驗中獲得全面成長，擁有立足未來社會的能力與品質。

編輯 _ 汪倩