以學定教，順學而導，打造“亮彩”語文課堂

毛春苗

在燈市口小學“讓每一個生命綻放光彩”的辦學理念引領下，老師們不斷探尋“亮彩”課堂的內涵。在語文課堂教學中，我注重以學定教，順學而導，不斷實踐學校的“亮彩”課堂理念。

1.心中有“本”，提高專業本領

以學定教、順學而導的前提是教師要做到心中有“本”。心中有“本”，一是指清晰課程標準，二是指清晰學情，三是指清晰課堂教學規律。我們要在深入研讀課標的基礎上整體把握教材，清晰學段教學目標;同時，充分了解學生，既可以根據課前調研發現學生能讀懂的和不能讀懂的內容，還可以了解學生感興趣的內容等;更重要的是，要掌握課堂教學規律，在課堂上不斷磨練課堂傾聽、引導、評價、追問等專業基本功。

學校在不斷追求優質辦學的道路上把教師專業發展作為長期重點工程，教師培訓和日常教研都緊緊圍繞專業基本功進行，定期的教研引領讓教師不斷提升對教材和學情的研究能力。

2.順學而導，讓學生亮出思維光芒

課堂學習是學生思維培養的主陣地，學校的“亮彩”課堂文化注重讓學生成為課堂的主人。在語文教學中，無論是對學生聯想和想象思維能力的培養，還是啟發學生積極思考、大膽質疑，發展學生的創造性思維，都離不開課堂上的師生互動、生生互動。

順學生疑難點而導，讓學生學會學習。學校倡導“1+1”閱讀模式，使學生不斷豐厚語文積淀。課上，我引導學生主動提出閱讀中的疑難之處，圍繞疑難點開展閱讀探究活動，這樣不僅能讓學生成為課堂學習的主人，還可以讓學習更有實效。疑難點是學生思維活動的產物，珍視他們大大小小的疑問，并不斷引導他們學會質疑，能夠讓學生養成邊讀邊思考的閱讀習慣。

順生成而導，讓學習生動有趣。課上，我會認真聆聽學生發言，從中捕捉生成的各種資源，在精彩處大力表揚，在困惑處精心點撥，在互動時“推波助瀾”，不斷啟發學生的思維，圍繞聽說讀寫進行語言文字的訓練。

在語文課堂上，以學定教、順學而導，使學生抓重點會傾聽，能概括會說話，理解深會朗讀，獨立思考會表達，引導學生亮出思維火花，在語文課堂上不斷成長，綻放屬于他們自己的思維之光。