挖掘教材中的閱讀資源，培養學生數學閱讀能力

趙鳳俊

閱讀對于數學學習具有重要的作用，教師要充分利用教材，挖掘教材中的閱讀資源，培養學生的數學閱讀能力。

1.解讀教材中的數學概念和公式

小學數學教材中有很多概念和公式，其語言表述具有很強的邏輯性。因此，對數學概念要仔細推敲，挖掘重要的詞語、句子，理解概念的真正涵義。例如，在北京版教材第五冊“24時記時法”的教學中，我出示了24時記時法的概念，通過三種途徑讓學生對文字進行閱讀理解。首先，抓住重點語句，讓學生閱讀概念，把重點詞句圈畫出來。其次，讓學生分析這些詞句，說說自己的理解，匯報得到的信息。最后，提出自己的疑問。引導學生對概念中不理解的地方提出質疑，如0時是幾時、24時是幾時、時針轉兩圈怎么走等。這樣，使學生領悟蘊含其中的閱讀方法和技巧，并將其運用到之后的概念學習中。

2.解讀教材中數學練習的信息

數學習題中也會呈現大段的敘述性文字，里面蘊含了知識性的內容介紹，也有相關的數學信息和問題，學生需要仔細閱讀資料，提取相關的數學信息，為解答問題尋找條件。如北京版教材第九冊中有這樣一道題：我國“神舟七號”飛船于2008年9月25日21時10分成功發射，之后共飛行2天20小時27分鐘，繞地球45圈，于28日17時37分安全著陸。三位航天員翟志剛、景海鵬和劉伯明安全、自主出艙。“神舟七號”飛船飛行了多少小時？在解答這道題之前，我先給學生充分的時間進行閱讀，了解這段文字都告訴了我們哪些內容，并在閱讀的過程中勾畫出所呈現的數學信息，再讓學生思考解答這個問題需要知道什么條件，明確把時間單位統一，化成小時就能解答這個問題了。這樣，學生的課外知識得以豐富，同時也培養了提取信息、篩選信息的能力，為解答問題奠定了基礎。

3.解讀教材中的閱讀材料——知識窗

為了讓學生了解知識的起源、出處，拓展學生的知識面，有些課時的后面增加了一些閱讀材料，介紹一些簡單易懂且具有趣味性的數學知識。適時引導學生進行閱讀，可以激發學生的學習興趣， 鞏固新知識，還能讓學生深刻體會到數學來源于生活。

如“取近似值的方法”這個知識窗的內容，一共介紹了三種取近似值的方法：四舍五入法、進一法、去尾法，并通過舉例的方法讓學生明確三種方法的具體含義，以及哪一類問題采用哪一種方法。我給學生充分的時間閱讀資料中的內容，讓學生根據自己的理解，結合書上的例子說說什么時候用哪種方法，并想一想生活中哪些地方可以用到，列舉生活中的例子。這樣，把數學知識的學習和生活實際結合起來，提高了學生的閱讀理解能力，同時培養了學生具體問題具體分析的能力。

編輯 _ 汪倩