德育融入小學(xué)英語課堂教學(xué)的方法研究

黃維婷

【摘要】在如今的教育改革發(fā)展趨勢中，學(xué)生的品德教育已經(jīng)成為熱點(diǎn)。無論哪一門學(xué)科，教師在傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)把德育融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一的英語，此學(xué)科的學(xué)習(xí)過程不僅是語言的學(xué)習(xí)，而且是一種文化、思想、素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。本文主要從以下三方面進(jìn)行方法探析，希望為大家提供有關(guān)參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)英語;教學(xué)研究

隨著新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)生的德育教育受到了人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)德育工作不是德育教師一個(gè)人的教學(xué)任務(wù)，是每位教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的責(zé)任，也是學(xué)科教育的目標(biāo)要求。小學(xué)英語是學(xué)生的必修課程之一，同樣具有對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的任務(wù)。英語是一門語言，英語學(xué)習(xí)涉及到國際文化交流、語言思維之間的轉(zhuǎn)變，其中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握，并提升自己的重要內(nèi)容。小學(xué)英語教師應(yīng)對本學(xué)科的德育內(nèi)容有全面了解，利用豐富的教學(xué)資源，將德育內(nèi)容融入其中，使小學(xué)生受到積極能量的影響得到更全面的發(fā)展。

一、注重教材作用，挖掘德育內(nèi)容

小學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開課本，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行德育教育需要以教材為基礎(chǔ)。小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活十分貼近，能使學(xué)生更容易接受，更容易理解。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，明確德育教育目標(biāo)，挖掘出文本中涉及的德育素材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，有目的的將德育融入到英語課堂中，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。以此，充分發(fā)揮英語教材的作用，讓教材在德育因素下更有價(jià)值。比如，教師教學(xué)《Whose dog is it》，小學(xué)生普遍比較喜歡小動物，動物與生命是很好的德育教育內(nèi)容，尤其是社會上有很多流浪貓和流浪狗的熱點(diǎn)事件，也讓更多人關(guān)注動物與生命的話題。教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材中的動物，先與學(xué)生交流：喜歡哪些小動物。如果要養(yǎng)小動物的話，應(yīng)該以一種什么樣的心態(tài)飼養(yǎng)呢？讓學(xué)生帶著問題，一起走入本課的知識世界。在教學(xué)中，通過本課的學(xué)習(xí)以及與學(xué)生的交流，讓學(xué)生對本課初始的問題有更深的理解，增強(qiáng)學(xué)生增強(qiáng)熱愛生命、愛護(hù)動物的情感，以此進(jìn)行德育教育滲透，升華教學(xué)內(nèi)涵。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，注重情感體驗(yàn)

德育不只是教育，其中涉及的情感內(nèi)容也是教師應(yīng)當(dāng)注意的部分。教師的教法只有在觸及學(xué)生情感需要的時(shí)候，德育教育才更有效果。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在了解小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下，不斷創(chuàng)新德育教育形式，注重學(xué)生在德育中的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)落后的直接灌輸?shù)男问饺菀滓饘W(xué)生反感，無法觸碰學(xué)生的內(nèi)心，教師應(yīng)當(dāng)以適合小學(xué)生接受的、“潤物細(xì)無聲”的形式，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，讓德育教育逐步深入學(xué)生的內(nèi)心，滋養(yǎng)學(xué)生的心田。比如，教師教學(xué)《In a nature park》，通過前幾年的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對于自然和環(huán)保有一定的認(rèn)識。在本次教學(xué)中，教師可以先用多媒體播放有關(guān)大自然和環(huán)境的視頻資料，讓學(xué)生觀看。在圖、文、聲的情境中，學(xué)生能有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，更容易感受到視頻中所傳達(dá)的信息，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在觀看中的情感變化。然后，教師提問學(xué)生：通過本課的學(xué)習(xí)和視頻資料，學(xué)到了什么？在與學(xué)生相互交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

三、重視心理引導(dǎo)，進(jìn)行德育滲透

德育在促使學(xué)生有情感變化的同時(shí)，也會對學(xué)生的心理有一定的影響。每位學(xué)生的德育發(fā)展現(xiàn)狀都不同，心理狀態(tài)也不一樣，這決定著教師的德育效果。因此，在小學(xué)英語德育教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的心理引導(dǎo)，要看到學(xué)生的情緒變化，理解學(xué)生的心理，以針對、靈活的教學(xué)方式，在幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立健康積極的優(yōu)良品質(zhì)，從而更好的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，達(dá)到理想的德育教學(xué)效果。

比如，教師教學(xué)《What would you like》，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在聽、讀、說的方面有一定基礎(chǔ)，教師可以先進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生掌握本課新的詞匯和重點(diǎn)句型。然后，教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間利用已有的和新學(xué)的知識，進(jìn)行口語練習(xí)。練習(xí)后，教師可以用多媒體設(shè)置有關(guān)情景，鼓勵(lì)小組學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行相關(guān)口語交流。很多小學(xué)生都比較畏懼說英語，怕說錯(cuò)，但是不開口說，不去運(yùn)用英語，那么英語能力就無法得到很好的提升。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，大膽用英語進(jìn)行交際。通過此形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、交際能力以及小組的合作能力，都能得到有效提升，德育滲透效果比較明顯。

綜上所述，通過對以上三方面的研究可知，在小學(xué)英語教學(xué)中融入德育內(nèi)容，不僅符合教育發(fā)展的要求，更利于塑造學(xué)生美好的性格品質(zhì)。學(xué)生德育的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，面對教育改革發(fā)展的浪潮，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，將德育與教材更好的融合在一起，以多樣、靈活的方式進(jìn)行德育滲透，以此提高學(xué)生素養(yǎng)，讓小學(xué)英語課堂發(fā)揮其更大的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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