對高中英語高效教學課堂構建的思考

王兆林

【摘要】英語作為國際交流的通用語言，已經成為世界上許多國家學習的第二外語。高中英語學習的有效性，關系到學生的未來發展。有效的教學方法，是指教師能夠在教學過程中幫助學生達到預期的學習效果，這是廣大英語教師重點探索的問題，也是許多學術教育專家的焦點研究課題。基于此，本文從具體的教學策略出發，對高效課堂構建進行詳盡探索，希望能為所有尋找有效的高中英語教學方法的人提供參考。

【關鍵詞】高中;英語;高效課堂;有效教學

高效教學，是指教師通過符合教學要求的方法實施，以引導學生有序學習，達到相對有效的教學效果的一種教學方法。新時期，高中英語教學理念的不斷創新，對有效教學方法的實施產生了重大影響，要求教師能夠積極做出相應的改變，將系統的教學方法付諸實踐。然而，在目前的教學實踐中，學生學習基礎薄弱，教師教學形式化嚴重，學生往往沒有機會積極表達自己對知識的理解和看法。因此，教師必須優化教育觀念，考慮如何在高中英語教育中實施有效的課堂實踐。

一、踐行分層教學理念，尊重學生多樣需求

高中英語新課程標準明確指出，教學需要滿足學生個人需求的多種選擇。這為高中英語教師提供了無限啟示，需要教師明確差異化教學，使所有學生在接受適當教育和滿足個人學習和發展需求的同時，實現不同的發展水平提高。這種教學方式是一種有效的教學手段，可以有效促進學生的發展。

在英語教學實踐中，教師可以將班里的學生分為三個層次，由英語基礎能力從高到底，分為A、B、C三類學生。A類學生，這一層次的學生能夠理解初中英語學習的基礎知識，學習理解速度慢;B類學生，則是能夠掌握教師在課堂上講授的知識點，但他們的學習水平相對較淺，往往局限于死記硬背，缺乏實踐英語知識的能力;C類學生則是英語基礎扎實，成績好，需要進一步拓展英語知識。將學生分為這三個層次后，教師可以對他們的學習目標和方向，進行有針對性的指導和引導。比如在講授“限制和非限制性定語從句”時，教師可以先給學生直觀地介紹限制性和非限制性定語從句的概念及其應用規則。之后，引導A類學生理解這些復雜抽象的知識，結合相關的知識來表達自己在日常生活中看到的東西，以培養學生實踐知識的能力，使能夠結合英語學習，來更好的生活。此外，教師還可以向學生展示一些提高性的英語練習，讓B類和C類學生能夠拓寬自身英語視野，豐富知識。這一教學方式的運用，可以說是滿足學生多樣英語學習需求的有力保障。

二、加強閱讀學習指導，強化學生學習體驗

英語有四個基本要求：聽、說、讀、寫。在這里，將重點討論“閱讀”在高中英語教育中的重要性。英語閱讀理解的教學主要有兩種方式，一種是文本閱讀訓練，另一種是課外拓展學習。閱讀教學是英語教學的基本要求，閱讀要求所有學生閱讀英語課文并理解其含義，這方面的教育實效展示是需要很長時間的。而如何逐步的提高閱讀教學有效性，則是需要教師強化閱讀指導。

在進行閱讀訓練時，教師可以花一定的時間在課堂上向學生介紹課文的內容，逐一講解語法和生詞，以便學生理解。通過閱讀和翻譯課文要求，來檢查學生的知識掌握程度。在學生逐漸掌握課程知識后，就需要教師結合文本主旨，搜集豐富的課外閱讀素材，組織學生進行閱讀拓展學習。在課外閱讀中，讓學生先略讀，看能不能忽略生字詞來大概了解文本所講的故事是什么，之后再進行精讀和細讀，找出其中的生詞以及基本的句式，記錄在筆記本上進行閱讀積累。通過綜合性的閱讀教學開展，有效地提高學生的英語閱讀能力，使學生能夠提出正確的問題。通過加強閱讀教育，來幫助學生更好地學習英語，讓他們學會詞匯和用法，從而促進有效的英語教育開展。

三、豐富開展實踐活動，促進學生學以致用

隨著社會的發展，如今的學生對社會信息有了更廣闊的視野。在日常的高中英語教育中，如果英語教師仍然通過課堂教學進行教學，將無助于學生學習和應用所學的英語知識。因此，高中英語教師應加強實踐活動的組織，引導學生通過報紙、雜志或各種渠道收集有用的信息，并在課堂上與同伴分享交流。通過這種活動組織，不僅可以彌補教材教學的不足，而且有助于激發學生的學習興趣，提高學生的社會實踐能力和學習能力。

比如，在教學“A Social Survey-My Neighbourhood”這一文本的時候，高中英語教師可以教學生按照課本方法進行社會調查，從而提高學生的英語實踐和知識應用能力。具體來說，高中教師可以要求學生用英語表達描述自己的家鄉，在課堂上了解其他學生的家鄉，并根據他們的描述進行翻譯。之后，給每名學生兩份家鄉描述進行編號并混合，讓學生找到對應的內容。最后，英語教師要根據學生的學習過程，科學評價學生，給學生的英語學習以充分的自信，讓學生更加樂學、好學。

總的來說，在新的時代背景下，高中英語教師要注重不斷改變教學方法和手段，引進新的教學設備，深化新課程改革，豐富教學過程。在高中英語教育中追求高效教學課堂構建，通過開拓創新，切實提高學生的英語學習和應用能力。

參考文獻：

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