如何提高學生在數學課堂的學習情趣

周健 王芹

【摘要】數學作為有些多年歷史的，傳承著古人智慧結晶的一門學科，既奧妙實用又晦澀難懂，讓人既想探尋又望而卻步。從古至今，祖沖之華羅庚陳景潤等著名的數學家在數學領域的研究上嘔心瀝血，為今天我們要學習的數學奠定了基礎。他們在歷史的長河中，不斷探尋研究數學的奧秘，為我們留下了寶貴的數學資源。本文就如何提高學生在數學課堂上的學習情趣進行研究。

【關鍵詞】邏輯;互動;負責任;興趣

【正文】

不管是小學生、中學生、高中生、還是大學生，在數學的學習上，總會有大部分的學生不喜歡學習數學，一聽到數學考試就頭大。這也就導致了在學生中，數學好的學生鳳毛麟角。所以如何提高學生們學習數學的情趣成了一大難題。這不僅需要學生們努力認真地學習數學，還需要老師們找好方法，正確的引導學生們對數學的學習，幫助學生們克服學生們覺得數學難的心理，提高學生們的學習興趣。

一、分析數學課堂中存在的問題。

1.1教師的教學方法嚴謹，課堂氛圍枯燥。

教師在上課的時候，一定要注意講課方式，盡量避免造成學生對學習數學的恐懼心理。有些教師他的數學專業能力很強，但是如果他只遵循“傳道，授業，解惑”的上課方法，就很難讓學生對老師的數學課感興趣。有的教師自己具有專業的知識，但是沒有正確合適的方法傳授給學生們，只是按照自己的想法進行講課，并沒有一定的教案、教學方法和傳授知識的方法。所以教師這種講課方式，會讓學生產生厭煩的心理，尤其是和那些講課高效有有趣的老師想比較。教師的這種教學方法，會讓學生覺得數學課非常枯燥，而且會讓學生更加厭煩這門課。

1.2學生上課的積極性低，教師教學責任不到位。

在上課的時候，那些不喜歡學習數學的學生們，要么在搞小動作，要么看別的書，還有的在睡覺，更有甚者，還會故意在教室上課的時候搗亂。對于這種情況，教師們在早期的時候，還會幫助學生們解決這種情況。但隨著時間的加長，學生的屢教不改，是以教師也睜一只眼閉一只眼。這樣就相當于放棄了這類學生的學習。這是一種極不負責任的行為。這樣學生在上課的時候就會更不積極了。所以教師一定不能熟視無睹，一旦滋生出這樣的課堂氛圍，以后教師再想整頓就更難上加難了。所以一旦發現這種情況，不僅要制止，還要加以引導并改正。

二、解決學生們在數學課堂上學習情趣不高的方案

2.1建立獎懲機制，幫助學生學習。

對于不愛學習數學的那些學生，就是在上課的時候，可以實行獎懲機制，獎罰分明。比如對于那些上課積極回答問題的同學，作業完成的好的的同學，積極思考問題的同學和數學考試成績高或者有進步的同學。教師可以獎勵學生們筆或者本子等等。還有對于那些上課不認真聽課還愛搗亂的學生，教師就應出一些相應的對策，比如上課睡覺的學生，教師就罰他站的聽課。對于那些愛搗亂的學生來說，就罰他們多勞動。不能任由著學生的性子學習，課堂就要有課堂的規矩。通過這種機制，幫助學生們提高對學習數學的學習情趣。

2.2發明一些數學趣味小游戲，增強學生的數學邏輯思維

學習數學最重要的就是要有邏輯思維，所以通過一些數學游戲，可以幫助學生們提高數學邏輯思維。因為大部分學生都喜歡玩游戲，而且課堂上學生數量多，而且才有氛圍感，才會更好玩，教師也可以親身參與到學生的游戲之中。教師在課堂上抽出15分鐘左右的時間，安排學生們進行數學游戲，長此以往下去，學生們就會喜歡上這門課，因為這種安排，讓學生們上數學課終于不再是，聽課、回答問題、寫作業的流程了，會讓學生們期待上課的小游戲，進而就會向上數學這門課了。在不知不覺間就增強了學生們的數學邏輯思維，同時也鍛煉了學生的思考能力。

2.3增強課堂上師生間的互動與交流，學生之間互幫互助

人與人之間的交流非常重要，都說眼睛是心靈的窗戶。教師在講課的時候，教師的眼神示意、肢體動作和藹的面容等等，都會影響學生對于上課的態度。相比較嚴肅過半的課堂氛圍，學生們更喜歡輕松有趣的課堂氛圍。所以教師的肢體動作，也在一定程度上傳達著教師的教學態度。學生們通過教師的講課態度，決定著他們是否會積極地回答問題和老師進行互動。如果是一位和藹而且講課有趣的老師，學生們肯定會積極的和老師互動并且回答問題，反之。有的學生害怕老師，不敢去問問題，寧愿去尋求同學的幫助，所以教師可以組建學習小組，讓學生在課下也可以和同學們討論題。所以在課堂中，教師和學生的互動和學習小組的建立也是非常重要的。

【結束語】

綜上所述，不管是學生還是教師，都要找對相應的方法。學習是一個漫長的過程，而這條路注定著滿路荊棘又鮮花相簇。既說明了學習的艱苦性，又表明了學習得益的好處。所以無論如何，教師上課一定要履行好教師應該負的責任，注意講課的方式方法與學生們的互動與交流。既要做好一個教師應做的事情，又要熱愛這份職業，對所有學生一視同仁。秉承著這份對教學的熱情，成為學生學習數學的良師益友，讓更多的學生們喜歡上數學。

【參考文獻】

[1]楊孝琴.尋求“有效、富有情趣”的課堂，提高數學教學實效性[J].數學學習與研究，2014（08）：42.

[2]張向鴻.創設數學情趣，讓數學課堂異彩紛呈[J].學生之友（小學版）（下），2013（02）：48.