初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略

徐文會

【摘要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)實驗作為初中化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)中具有極其重要的教學(xué)功能，對學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要作用，因此，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如何創(chuàng)新教學(xué)方法以優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)是現(xiàn)如今廣大化學(xué)教師必須要思考、探究和解決的問題。本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從改進(jìn)演示實驗、注重分組實驗、踐行綠色化學(xué)三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析初中化學(xué)實驗教學(xué)的基本方法和創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新;策略

隨著新課程改革的推進(jìn)實施，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)備受關(guān)注和重視，化學(xué)實驗教學(xué)的地位和重要性因此而更為凸顯，但是目前初中化學(xué)實驗教學(xué)中仍然存在很多不符合新教改要求的現(xiàn)象，教師講實驗和學(xué)生背實驗的教學(xué)模式普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生動手做實驗的機(jī)會較少等問題。這就要求初中化學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變落后觀念，全面把握教改的理念和要求，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)以推進(jìn)實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，最終不斷提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、改進(jìn)演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

演示實驗是初中化學(xué)實驗教學(xué)的主要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識、掌握實驗的步驟和具體操作。但有些實驗教學(xué)具有很大限制和難度，是無法通過具體的實踐操作展示出來的，而信息技術(shù)的運用則能夠克服這一教學(xué)難點，有效促進(jìn)演示實驗的改進(jìn)并激發(fā)起學(xué)生實驗興趣。所以，初中化學(xué)教師必須給予演示實驗充分的重視，根據(jù)課程內(nèi)容、整合教學(xué)經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w等信息技術(shù)設(shè)備來進(jìn)行改進(jìn)，以動畫演示、視頻播放等形式來模擬真實的實驗操作過程，提高演示實驗的趣味性，調(diào)動學(xué)生的多重感官參與，并直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《酸和堿的中和反應(yīng)》時，課程開始后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段實驗視頻，通過視頻的內(nèi)容來吸引學(xué)生們的注意力，在實驗演示的過程中，學(xué)生們感受到了實驗的神奇之處，并對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。演示實驗法適合很多實驗教學(xué)，演示實驗不受時間、道具、空間的限制，同時又能以虛擬的現(xiàn)象來豐富實驗的過程，讓學(xué)生們更加詳細(xì)的了解實驗的過程，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，筆者通過演示實驗，激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。

二、注重分組實驗，提高學(xué)生實驗技能

分組實驗是新課改所倡導(dǎo)的創(chuàng)新實驗方式，能夠突出學(xué)生的主體地位，更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)知識、掌握實驗技能。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師除了要認(rèn)真對待課標(biāo)要求的學(xué)生實驗外，還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)貙⒉糠盅菔緦嶒灨臑榭刹倏氐膶W(xué)生分組實驗，將學(xué)生們科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會，讓學(xué)生長期保持對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的熱情，與此同時學(xué)生的實驗?zāi)芰σ矔诓恢挥X中得以提高，還有利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解，同時幫助學(xué)生提高化學(xué)實驗操作能力，培養(yǎng)其合作探究意識。

例如，在教授《制取氧氣》時，本節(jié)課程的內(nèi)容以實驗探究為主，在課程開始前，筆者先將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們來到實驗室進(jìn)行準(zhǔn)備工作，認(rèn)識實驗道具與材料。課程正式開始后，筆者給予學(xué)生們設(shè)計實驗的時間，在這個過程中，筆者會觀察學(xué)生們每一個實驗步驟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)問題時，筆者會立即糾正，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程。另外，在學(xué)生們討論交流的過程中，筆者會在各小組內(nèi)部巡回，觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過強(qiáng)化化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

三、踐行綠色化學(xué)，滲透環(huán)保理念

綠色化學(xué)實驗是化學(xué)實驗創(chuàng)新的一個重要方向，未來的實驗教學(xué)也將朝著綠色化的方向發(fā)展。因此教師在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)有意識地將化學(xué)實驗綠色化，使學(xué)生在潛移默化中受到綠色化學(xué)的教育。具體來說，教師要注重實驗裝置綠色化，對試劑用量大、不環(huán)保的實驗裝置進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化;其次，教師要注重實驗用品微量化，保證試劑用量少、污染少、省時間、易操作的同時仍使用常規(guī)儀器、裝置，從而避免化學(xué)資源和材料在實驗過程中的浪費和有毒物質(zhì)外漏和氣體外逸，從而降低污染空氣現(xiàn)象的發(fā)生，提高資源的利用率，也給學(xué)生傳達(dá)了環(huán)保理念。

例如，在教授《溶液的形成》時，很多時候，無論是教師還是學(xué)生在進(jìn)行實驗時，都會出現(xiàn)實驗材料的浪費，以本節(jié)課程的實驗為例，筆者會將本節(jié)課程的實驗材料進(jìn)行收集。如，筆者利用溶解食鹽形成的溶液進(jìn)行《溶解度》部分的教學(xué)，在隨著食鹽的持續(xù)加入后，食鹽在水中不再溶解，這一現(xiàn)象可以讓學(xué)生們了解到什么是溶解度。這樣，筆者通過踐行綠色化學(xué)，滲透環(huán)保理念，提高了教學(xué)資源的利用率。

總而言之，實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，只有做好化學(xué)實驗教學(xué)工作才能夠更進(jìn)一步地提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，身為初中化學(xué)教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情來推進(jìn)改進(jìn)演示實驗、注重分組實驗、踐行綠色化學(xué)等策略的實施和運用，從而讓化學(xué)實驗教學(xué)得到真正有效地優(yōu)化，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，實現(xiàn)實踐探究能力和化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

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