貫徹落實習近平總書記關于高校人才培養工作重要論述的研究

馬云闊，張 磊

(東北石油大學高等教育研究中心，黑龍江大慶163318)

十八大以來，習近平高度重視高校人才培養工作，對青年成長寄予厚望，從我國高校人才培養的實際出發，以戰略眼光，站在全局的高度，就“學校培養什么樣的人、怎樣培養人，為誰培養人”的根本問題，［1］明確了“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。

習近平在批示、回信、寄語、以及到高校考察中，發表了一系列關于高校人才培養工作的重要論述，指導意義深遠，高瞻遠矚。認真研讀習近平關于高校人才培養重要論述，深入研究其指示精神和豐富內涵，能夠指導高校人才培養，推動高校人才培養質量的提升，促進我國高等教育的不斷發展，為我國的社會主義現代化強國建設提供強大的智力支撐和人力資源支持。

一、習近平高校人才培養重要論述主要內涵

習近平高校人才培養工作重要論述，是基于當前高校人才培養中存在的現實又緊迫的問題提出的，涉及高校人才培養的各方面，其內涵主要有如下體現。

一是核心理念：立德樹人，德育為先。一方面，立教師的德，加強師德師風建設，提高教師的思想道德品格，對學生起到優秀示范作用；另一方面，立學生的德，將立德樹人融入教育各環節，大力規范學生的思想道德行為、促進學生深入認識社會主義核心價值觀、主動踐行，做到全面發展。

二是根本任務：培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。［2］一方面是牢牢抓住“社會主義”這一本質屬性，培養社會主義建設者和接班人，這一黨的教育方針是由中國特色社會主義政治制度所決定的，符合不斷完善的中國特色社會主義制度對各級各類學校教育工作的客觀要求；另一方面是“德智體美勞全面發展”，是對馬克思主義人的全面發展思想的繼承和發展，規定了人才培養的具體目標領域。［3］

三是主要途徑：堅持辦學正確政治方向、建設高素質教師隊伍、形成高水平人才培養體系、健全立德樹人落實機制。［4］“方向問題是首要的根本性問題”［5］，有了正確的政治方向，教師隊伍建設、構建人才培養體系才能有的放矢，培養為中國特色社會主義建設服務的有用人才。

四是具體要求：“執著的信念，優良的品德，豐富的知識，過硬的本領”，［6］希望廣大青年學生愛國、勵志、求真、力行。具體要求明確了青年學生要堅定理想信念，加強品德修養，熱愛祖國，求真務實。

二、落實習近平高校人才培養重要論述的主要意義

（一）落實習近平高校人才培養重要論述的理論意義

習近平高校人才培養重要論述是習近平治國理政理念在高校人才培養工作中的主要體現和具體化，進一步豐富、完善了中國特色社會主義人才培養理論體系，推動了中國特色社會主義高校人才培養理論的發展，使其內涵豐富、邏輯清晰、層次明顯、操作性強。

社會的建設，祖國的強大，需要青年人才的不斷努力。深入理解習近平高校人才培養重要論述的指示精神和豐富內涵，審視當下我國高校人才培養的理論、觀念以及方法，認識我國高校人才培養中存在不足的深層次原因，積極探索適合中國特色社會主義高校人才培養的發展道路，為辦成中國特色的世界一流大學，我國高校培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供堅實的理論基礎。

（二）落實習近平高校人才培養重要論述的實踐意義

習近平關于高校人才培養重要論述是基于對國內外形勢的深刻把握，是就我國高校人才培養實際提出的指導理論。習近平在北大座談會上強調對廣大青年的4點要求：“執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領。”［6］指導高校在人才培養工作實踐中堅持黨的領導，落實立德樹人，強化大學生思想政治教育，建設高素質師資隊伍，形成高水平人才培養體系，推動高校人才培養工作不斷邁上新臺階。

習近平高校人才培養重要論述對實現我國高等教育內涵式發展具有重要實踐指導意義，必將在新時代的高校人才培養實踐中不斷豐富、成熟，也將為我國高校人才培養理論創新和實踐創新奠定基礎，推動科教興國、高教強國建設。

三、落實習近平高校人才培養重要論述的策略

（一）把握社會主義方向，明確人才培養目標

習近平在北京大學座談時指出：“培養社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。”［7］培養社會主義建設者和接班人，需要牢牢把握“社會主義”這一本質屬性，全面貫徹黨的教育方針。［7］首先，明確人才培養目標，培養大學生的愛國熱情，為人民服務的意識，正確引導大學生主動踐行社會主義核心價值觀。上好大學生的“開學第一課”，用鮮活的英雄事跡教育鼓舞青年學生，為青年學生樹立正確的榜樣。正如此次抗擊“新型冠狀病毒肺炎”疫情中涌現出的無數“抗疫英雄”一樣，我們今天的幸福生活是無數愛國英雄英勇奮斗而爭取來的，大學生理應懂得珍惜、熱愛，并繼續奮斗。上好大學生的“軍事訓練課”，在烈日風雨中體味前人的艱辛，激發大學生忠于黨、熱愛祖國、服務人民的熱情，樹立以貢獻祖國為己任的執著信念。其次，將習近平人才培養重要論述結合到本校實際，落實到日常教育教學工作中。落實立德樹人根本任務，做到德育為先，不斷深入挖掘校園文化育人要素，充分發揮校史展館、圖書館的輿論宣傳作用，推薦學生道德素質養成，營造良好的校園文化環境和德育環境，促進青年學生不斷學習科學文化知識，陶冶高尚的道德情操，讓大學生浸潤在踐行習近平人才培養重要論述的實際受益當中，使大學生充分認識到安寧平靜的學校生活的來之不易，享受校園優美環境，認真對待學習生涯，刻苦努力學習，不斷增長知識、見識，提升科學文化修養，提高思想道德素質。最后，明確專業培養目標，指導大學生制定科學合理的培養計劃，增長自身才干；合理安排課程，滿足不同學生的學習需求，不斷增長知識儲備，轉變學習思維，做學習上的有心人，組織豐富的課外活動，不斷開闊大學生視野；科學設置學時，張弛有度，活學活用，促進大學生在實踐中增長本領，磨練意志，為大學生構建科學合理的知識結構，轉變心態。學校中所學即為日后大學生立足社會、貢獻社會之本，以全面發展的眼光看待高校人才培養，不斷夯實大學生科學理論知識，錘煉大學生過硬的實踐本領，開闊大學生視野，養成青年學生終身學習的觀念和習慣。拓展實踐平臺，完善實踐培訓制度，歷練大學生實踐本領、功夫，做好畢業生就業指導工作，為大學生踏入社會做好準備，引導大學生充分認識如何適應社會，發揮所學本領貢獻社會、服務社會，以自身所學滿足社會需求。通過大學生實習、實驗、觀摩，增強大學生親身實踐感受，促進大學生所學理論知識與自身實踐深入結合，養成有擔當，敢作為，學以致用的優良品質。打鐵還需自身硬，不斷歷練堅強意志，遇到困難不退縮，不斷磨練良好品格，練就大學生強大心理素質，不斷錘煉大學生過硬本領，形成敢于吃苦，樂于奉獻，學有所成，成有所用的精神狀態。切實培養有真才實學、勇于拼搏、敢于創新、滿足社會需求、德智體美勞全面發展的社會主義優秀建設者和合格接班人。

（二）優化立德樹人機制，促進人才全面發展

“立德樹人”是習近平基于我國的現實需要，對“培養什么人，怎樣培養人”這一問題做出的富有時代性和針對性的回答，“國無德不興，人無德不立。精神文明是一個國家走向強大的根本支撐。”［8］堅持“立德樹人”，深入理解德的重要性，“高校立身之本在于立德樹人。”［9］人無德不立，立德才能樹人，樹人需要立德，明確德在人才培養中占居首要地位。首先，把立德樹人融入學校管理工作各環節，貫穿學校管理工作的始終，完善管理機制，明確各級管理規章制度，充分發揮制度的優勢，完善校規校紀、班規班紀、舍規舍紀，為學生規范日常行為提供科學良好的遵循，為高校人才培養工作有序開展提供強有力的制度保障。充分挖掘學校日常管理工作中的立德樹人要素，做到規范管理、嚴格要求、獎懲得法，保障學校管理工作規范有序進行，營造進退有序、風清氣正的立德樹人氛圍，以良好的學校管理環境引導大學生樹立正確觀念，激發大學生積極維護學校環境，愛護學校公共設施的熱情，進而樹立制度觀念，展現良好風貌，做遵紀守法好學生、好公民，潛移默化，促使學生由內而外做到人格正、道德高、品德好。其次，把立德樹人與組織建設深入結合，全面強化黨的領導，堅持聽黨話、跟黨走，不斷強化大學生的擔當責任意識，守初心，有作為。充分發揮校內各級黨組織、共青團、學生社團等組織的團結、進步作用，將師生緊密團結在一起，互相學習，共同發展，不斷進步。科學的規章制度需要人執行，明確高校中各級組織職責，充分發揮作用，以切實履行自己的職責為己任，做好分內工作，將愛黨、愛國、愛校、愛師生細化落實到日常組織工作中，潤物無聲，浸潤大學生心靈。發揮組織引導人、教育人的顯著作用，利用組織緊密團結群眾的強大優勢，開展主題鮮明、形式多樣、吸引力強的集體活動，以“抗疫英雄”為鮮活事例，促進青年學生主動學英雄，愛英雄，不斷健全大學生人格，持續強化大學生責任擔當，增強組織育人效果，切實提升大學生思想道德修養。最后，完善立德樹人評價標準，注重評價過程，堅持以問題為導向，不斷落實，切實促進大學生全面發展。全國教育大會上習近平明確指出，“堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。”［10］高校扎實做好德育工作，充分認識養成良好品德對青年學生的重要性，堅持正確導向。不忘人才培養初心，牢記人才培養使命，充分發揮教師的教書育人作用、課堂的教育引導作用，促進教師學生相互學習、交流，提升大學生思想道德品質，豐富科學文化知識。重視第二課堂，充實青年學生課外實踐活動，積極參與社會實踐。合理設置分數、升學、文憑、論文在評價標準中的比例，以更加全面合理的標準評價人才，切實完善評價標準，引導大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，扎實學識，錘煉本領。培養拿得出、用得上、滿足社會需求的人才，實現人才為社會服務的最終目的。

（三）改進思政課教學，養成人才道德品格

習近平重視青年學生道德品格養成，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”［11］以往思政課課堂沉悶，效果不理想，導致大學生對黨的了解缺乏系統性，對黨的思想缺乏深刻認識。“思政課是新時代落實立德樹人根本任務的“關鍵”課程，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。”［12］沒有任何一門課程可以替代思政課，上好思政課，教師隊伍的重要作用不言而喻。首先，方向問題是首要問題，不斷提高高校基層黨組織的組織力，切實堅持社會主義辦學方向，發揮我國社會主義高校的優勢、特色，做好高校思想政治工作，切實有序、保質、保量，上好思政課，把道理說透徹、講明白，符合高校實際，貼近學生生活，強化思政課的親和力，確保教學內容切實入心、入腦，指導高校人才培養工作，指導學生成長成才。在高校人才培養工作中加強大學生思想政治教育，改進思政課教學，優化教學設計，讓課堂生動起來，充分發揮課堂學習的基礎性、系統性和全局性作用，合理安排課程，強化教材建設，優化完善充實教材內容，緊跟時代脈搏，體現鮮明的時代性，不斷提升青年學生理論修養，強化青年學生對中國特色社會主義思想的深入理解和系統掌握，以契合生活實際，喜聞樂見的形式，解讀習近平新時代中國特色社會主義思想，加深學生理解，促進學生切實體會其深刻的精神實質和豐富的理論內涵，不斷增強大學生理論自信。其次，扎實開展“三進”工作，將習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為高校思想政治教育的話語體系，充實教材內容，豐富教材形式，貼近生活實際、生動形象、活潑鮮明，將理論體系融入到教材體系中，促進青年學生成長成材，滿足青年學生發展需求。幫助大學生打好理論基礎，使大學生滿含愛國熱情，增強大學生自信心和自豪感。最后，在實踐中感悟思想，組織大型教育實踐活動，鼓勵大學生積極參加志愿活動、公益勞動、創新創業以及“三下鄉”等社會實踐活動，社團興趣小組、課題調研小組、理論宣講小組等社團組織活動，豐厚學生社會實踐經驗，加深思想認識，促進學生積極主動投入到社會實踐中，讓大學生真正行動起來，促進思政課理論與社會實踐深度融合。不斷增強思政課教育教學的感染力、時效性，堅持與時俱進，以熱情嚴謹的態度，豐富多彩的形式促進青年學生持續學習感悟習近平新時代中國特色社會主義思想，實現學習和領會習近平新時代中國特色社會主義思想的目的。以堅持黨的領導、堅定的理想信念培養具有高尚情操、優秀品格、胸懷祖國、服務人民的社會主義優秀建設者和接班人。

（四）加強教師隊伍建設，提升教師育人水平

“人才培養，關鍵在教師。”［13］教師是學生人生道路上的引路人，教師的德行引導學生的德行，教師的品質引導學生的品質，教師的學識引導學生的學識。新時代對高校教師的政治素質、師德師風、業務素質、能力水平、專業知識和教育理念提出了更高、更新的標準和要求。首先，立師德。打鐵還需自身硬，教師在教育、引導學生過程中，自身的道德素質修養要高尚，素質要過關，政治理論功底要過硬，不斷強化師德師風建設，深入學習新時代優秀的政治理論，持續提升教師政治理論素養，提升政治覺悟，提高教師思想道德素質，強化教師責任意識，打造自律嚴、人格正的優秀教師隊伍。開設“大講堂”，認真學習體會習近平新時代中國特色社會主義思想，學習理解習近平高校人才培養重要論述的深刻內涵，明確高校教師角色定位，認真履職。建設研學基地，以新舉措培養教師深情懷、新思維；充分利用省內外、校內外資源，促進教師交流學習，以豐富的資源開拓教師的寬廣視野。以教師的道德修養促進學生道德修養的養成，正確引導青年學生，激勵學生、感染學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，加強專職思政課教師隊伍建設，學好用好“八個相統一”，認真貫徹落實，多途徑、多措施切實做好教師培訓。一方面，扎實整體教師隊伍理論功底，做好學習筆記，交流學習心得，激發創新思維，拓寬視野，不斷更新理論知識，學好理論，用好理論，用理論武裝頭腦。激發教師積極性，發揮課堂的實踐作用，強化教學技能養成，練就教師隊伍過硬的素質，切實提升教師的教育教學水平；另一方面，樹立教師堅定的理想信念，陶冶高尚情操，提升教師的精神境界，知行統一，率先垂范，做青年學生精神的引路人。最后，優化完善教師隊伍結構，留住有經驗的老年教師，支持有干勁的中年教師，激勵新加入的青年教師，形成充滿活力，風清氣正的良好局面，促進教師隊伍良性發展。一方面，扎實的科學知識功底促進教師教書育人，提升教師學習能力，形成主動學習、追求進步的良好風氣，營造良好的學習氛圍，不斷引導教師潛心教書育人，養成嚴謹治學、情懷深厚、德行高尚的態度。再有，設置合理的評價標準，完善評價體系，明確評價內容，突出教師教學能力評價，建設人格正、水平高、素質好的教師隊伍。正確引導教師發展，提升教師教學能力，取得教學實效，提高教師對人才培養的支撐力，幫助教師樹立終身學習的理念，具備不斷提升自我的能力和水平，建設形成“老中青，傳幫帶”、經驗充足、充滿活力的優秀教師隊伍。

（五）健全人才培養體系，提升高校育人能力

習近平希望大學生“求真，求真學問，練真本領。要力行，知行合一，做實干家。”［3］此次“新冠肺炎”疫情恰恰說明了習總書記希望青年學生“求真、力行、做實干家”的遠見卓識，青年學生是國家未來發展的后備軍，國家繁榮富強的建設者，理應具有扎實的學識，真正的本領，勇于擔當，敢于創新，樂于學習。雖有“疫情”阻隔，但青年學生在家依然學習熱情不減，奮斗精神不減，求真精神不減，依然堅持線上學習。此次疫情為高校人才培養體系的完善提供了契機，總結了經驗。首先，建設完善的課程體系。一方面，促進思想政治教育與知識體系教育深度統一，增加思政課模塊，在專業課程中植入思政課程。將正在發生的事情以課程的形式呈現給青年學生，以視頻、圖片、文字等豐富多樣的教學資源，把鮮活的事跡呈現給青年學生，為青年學生提供豐富、有深度、有思想、感人至深的思政教育課程和科學知識課程，促進思想政治教育與線上教育教學的深度融合，發揮課程的教育作用，教育引導青年學生，培養學生愛國、奉獻、奮斗、付出的熱情。正如此次“疫情”，既切身感受“抗疫”戰士的辛勤、汗水、困難和付出，危急關頭黨的堅強領導是人民的堅強后盾，又深切感受科學知識在保衛人民生命安全時發揮的強大作用。另一方面，促進理論課程與實踐課程相融合，合理安排理論課時與實踐課時，提升學生專業素養，具備終身學習的能力；優化實踐環節，增強學生對實際操作技能、業務的熟練掌握，培養學生理論與實踐的銜接能力。其次，完善網絡教育體系，延伸學校教育空間。一方面，加強和創新校園網絡建設，優化校園網絡平臺，增強校園網絡監管力度，提高網絡育人質量，［9］建設潔凈綠色的專用網絡教育平臺，凈化校園網絡環境，引導青年學生健康文明上網，使用文明網絡語言，規范表達，增強學生使用安全網絡的安全觀意識，學會利用網絡，充分利用網絡學習資源；另一方面，充實網絡教育內容，提供滿足青年學生需求的，趣味性強的網絡教育內容，與時俱進，緊跟時代潮流，為青年學生提供具有鮮明時代性的、優質的網絡教育資源，以先進的科技手段呈現課程的內在邏輯，展示知識的內在聯系，優化學生知識結構，完善網絡課程體系，豐厚網絡課程資源，創新網絡課程形式，促進學生養成隨時隨地學習的好習慣。優化網絡教學過程，課前預習，課后檢測，用好翻轉課堂、微課等靈活性高、參與性強的課堂形式。最后，做好心理育人工作，協調青年學生思想道德素質和科學文化素質有序提升。促進青年學生所學、所獲向貢獻社會轉化，“真學問，真本領”正是滿足社會需求的寶貴財富。以中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化浸潤師生心靈，涵養青年學生精神，塑造理性平和、積極向上的健康心態。

習近平總書記關于高校人才培養重要論述，是基于當前高校人才培養中存在的現實又緊迫的問題而提出的，是高校深入貫徹落實立德樹人根本任務的重要指導和主要依據。提高高校人才培養水平和質量，是我國高等教育發展的需要，是我國高校發展的需要，更是實現中華民族偉大復興的需要。