繪本，讓數學課堂綻放異彩

江蘇省常州市金壇區華羅庚實驗學校新城分校 錢 萊

在數學教學中正確理解數學繪本，熟練運用繪本，可以使學生提高數學學習興趣和學好數學的信心，同時提高數學學習成績，取得良好的學習效果。

一、結合繪本畫面，提高興趣和注意力

眾所周知，繪本豐富多彩、短小精悍、趣味性強、引人入勝。數學繪本通過其獨特的表現形式，滿足了小學生身心發展的特點，用幽默的圖片吸引小學生的興趣，滿足他們的好奇心，讓小學生感受到閱讀和學習數學的樂趣。因此，數學繪本受到廣大教師和學生的熱烈歡迎。小學數學教師在運用繪本進行數學教學的過程中，需要幫助小學生積累豐富的感性素材，為他們更好地理解數學知識打下基礎。

例如，數學繪本《鳥兒鳥兒飛進來》講述了一位老人為了聽到鳥兒美麗的叫聲，小心翼翼地做了兩個可愛的鳥窩的故事。等了很久，一些鳥終于飛進了鳥巢，老人很高興，于是又筑了三個鳥窩。后來，許多鳥飛進來產卵。為了吸引更多的鳥，老人又做了三個兩層帶窗戶的鳥窩和三個三層樓的鳥窩。老師可以根據繪本內容向學生提問：“繪本中的爺爺一共做了多少個鳥窩？”“如果每只鳥下兩個蛋，那么最后會有多少個蛋？”“一共有多少窗戶？”這些問題可以考查學生的加法和乘法運算能力。教師利用繪本中的圖畫和故事吸引小學生的注意力，同時滲透繪本中的數學知識，啟發學生的數學思維，最終達成數學思維的拓展與碰撞。

二、結合繪本故事，培養實踐動手能力

教師應鼓勵學生積極參與數學活動，這樣不僅有利于學生獲得感性、理性的知識，而且可以大大提高學習效率。因此，教師在數學課堂上教學繪本時，要提高小學生的主動性，當遇到數學問題時，要讓學生自己計算，自主尋找答案。如果只讓學生用眼睛看、用耳朵聽，雖然能學到一些知識，但沒有通過學生自己的動手實踐，得到的知識并不直觀、深刻。所以，我覺得每節課都應該讓學生放松，不僅要講，還要做，這樣學生的大腦就會跟著動起來，學習更有效率。特別是在加減乘除運算、列式計算、排序的時候，即使不寫出來，也要讓學生說出來，用手比劃出計算的過程和方法，這不僅可以鍛煉他們的計算能力，還可以鍛煉他們的思維能力。

例如，繪本《汪汪的生日派對》創設了這樣的情境：小狗汪汪要過生日了，它的主人莉莉想為它舉辦一個生日聚會，并為它做一個生日蛋糕。做蛋糕需要什么材料呢？汪汪帶來了一盒雞蛋。老師可以問：“莉莉的蛋糕需要多少個雞蛋？盒子里有多少個？你還需要多少個？”莉莉去超市買水果，當她看到打折的橘子時，教師可以問：“原來的橘子多少錢一斤？打折后多少錢一斤？現在一共要花多少錢？”生日派對終于開始了，汪汪收到了很多禮物，教師可以讓學生算一算汪汪收到了多少禮物。所有小學生都愿意參與這種互動，因為孩子的天性就是“好玩”。在游戲中學習，不僅提高了學生的興趣，而且鍛煉了他們的計算能力。

三、結合繪本疑問，活躍課堂教學氛圍

傳統的數學課堂教學氣氛沉悶，如何使課堂活躍起來，是教師需要關注的問題?；钴S并不意味著熱鬧，活躍是指學生的參與，安靜的課堂也可能有活躍的思維，安靜的思維是一種內在的緊張的思維過程。要注意的是，繪本教學模式不是只要新穎熱鬧，學生盡情享受就可以，這樣是忽視了教學的本質。小學生很容易被圖畫和故事情節所吸引，喜歡活躍、快樂的課堂，而提問能讓他們更好地參與課堂，融入繪本故事，積極主動地思考。所以，小學數學教師要借助繪本讓學生體驗學習數學的樂趣，讓他們愛上數學，更好地學習數學。

例如，在數學繪本《世界上最帥的豬》的教學中，教師首先引導學生進入故事：國王想為公主找到最好的配偶，公主喜歡教數學的數數先生，但國王不喜歡他。突然，一場意外發生了，公主被怪物抓住了，許多豬被派去救公主，但他們都沒有回來。無奈之下，國王只好讓數數先生去救公主。數數先生憑借自己的聰明才智，歷經多次考驗，終于救出了公主。這時，教師可以問：“數數先生是怎么解決困難救公主的？數數先生有許多不同的計數方法，你知道多少種？”“現在王國中所有的豬都覺得有智慧和勇氣的數數先生是世界上最英俊的豬，為什么？”通過思考，學生可以從數數先生那里了解學好數學的重要性，從而下定決心學好數學。

總之，數學繪本教學既能激發學生學習的主動性，又能活躍課堂氣氛，從而提高數學教學質量和效率。教師要注意引導學生用繪本故事進行交流，產生情感共鳴，樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的學習習慣，提升數學綜合素養。