淺談課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用

胡莉

摘? 要：初中階段的語文作文教學是整個初中階段語文教學的重要任務和關鍵組成部分，初中語文作文教學的效果與質量直接關系著整個初中階段的語文教學的效果和質量。在語文作文教學中，教師要引導學生進行邏輯能力和語言組織能力的提升與鍛煉，通過擴大學生的閱讀面，進行一系列的拓展訓練，使學生形成自我的思想，并且能夠準確、嚴謹地輸出的自我的思想，而要完成這一任務，需要對現階段的初中語文作文教學模式和方法進行改革與創新，將課外閱讀和拓展訓練應用到初中階段的語文作文教學中去。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀與拓展;作文;運用策略

初中語文作文的出現可以提高學生的閱讀能力，也是培養學生核心素養的重要渠道，如何將課外閱讀與拓展訓練與寫作相融合成為教師教學的關鍵問題之一。傳統課堂之上所出現的內容沒有辦法滿足新課程改革標準的需求，因此教師在課堂之上只有通過有效地引入課外閱讀與拓展訓練，才可以使得學生所寫出的內容富有創新性，提高學生的核心素養。

一、課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的重要作用

（一）培養學習興趣，體驗語文魅力

隨著教育領域的改革不斷深入，中學教育越來越受重視。在初中語文教學中，學生閱讀能力的培養得到高度重視。因此，在語文教學中開展課外閱讀十分重要，對作文教學起到了積極的促進作用。學生在課外閱讀中可以閱讀形式多樣的讀物，內容豐富，趣味性和實效性較強，進而就會激發自身對語文學習的興趣。另外，由于學生之間存在個體差異性，學生會選擇適合自己的讀物，文字和故事相對有趣，能夠滿足閱讀需求，愿意主動進入閱讀情境，享受閱讀樂趣，體驗語文魅力。因此，開展課外閱讀和拓展訓練能夠激發學生的閱讀興趣，使學生從有趣且具有教育意義的書籍中學到文化知識，提升語文素養，為初中語文作文教學奠定良好的基礎。

（二）拓寬寫作視野，積累寫作素材

寫作的重要前提是積累素材，從日常生活和所學知識中積累，從而內化并應用到寫作中，最終有效提升寫作水平。因此，教師要引導學生平時注重積累寫作素材。課外閱讀相當于寫作教學的延伸，在閱讀中學生能夠汲取許多寫作技巧和素材，提高自己的閱讀理解能力。在以前的寫作教學中，教師十分苦惱學生的寫作素材太少，寫出來的文章太空洞，沒有內涵，這主要是因為學生不擅長用文字語言表達自己的真情實感。課外閱讀與拓展訓練可以拓寬學生的寫作視野，使學生在閱讀基礎上能夠根據不同寫作主題迅速聯想到合適的素材，不至于出現強硬套用素材的現象。而且學生在課外閱讀過程中可以欣賞優秀美文，在潛移默化中對寫作的認知有所改善，提升寫作質量。

（三）發散寫作思維，提升寫作能力

閱讀教學和寫作教學密不可分，閱讀是寫作的源泉，而寫作是檢驗閱讀的途徑之一，兩者相互促進，使學生學會用語言表達自己的思想。因此，閱讀教學對寫作起著推動作用。課外閱讀不僅能夠提高學生的想象力和創造力，而且能激發學生對寫作的意識，發散寫作思維，啟發學生對事物的認知，從而提高寫作能力。隨著閱讀讀物越來越豐富，層次越來越高，學生會自然地形成更高層次的寫作認知，有利于提升寫作水平。另外，課外閱讀和拓展訓練的開展能夠培養學生良好的閱讀習慣，使學生明白閱讀書籍的數量越多，知識面會越廣，寫作內容和內涵更加豐富，看待事情的角度也越來越全面，有利于學生的綜合發展。

二、初中語文課外閱讀與拓展教學在作文教學中的運用策略

（一）拓展閱讀范圍，增加學生接觸面

初中語文教師在引導學生進行課外閱讀的時候，不能只拘泥于某一類別或者是某種文章形式，而是要鼓勵學生可以經常性地去涉及一些自身感興趣卻又沒有接觸過的領域，例如自然、海洋、動植物、地理等，對于文章形式來說可以是詩歌、散文，也可以是小說、紀實，學生只有多去接觸不同的領域，在進行作文的寫作時才會更加富有靈感，更加的具有想象力，寫出的文章才會有張力、內涵，所以這是教師不可忽視的一個點。對于教師自身來說，這也是一項重大的考驗，教師自身需具備一定的辨別能力，對自身陌生的領域有一定程度上的了解與把握，才能夠在向學生推薦有關課外閱讀的作品時有明確的選擇，篩選掉那些不適合學生閱讀的類目，做好學生的守護者，發揮人民教師的本分。

（二）通過課外閱讀和拓展訓練培養學生的寫作價值觀

初中語文作文教學，要引導學生快速擺脫以往語文作文教學下的無病呻吟的不良風氣，要確保學生的作文能夠達到言之有物的要求，教師要更加重視學生的思想培養，關注學生的心理成長與心智發育過程，設置符合初中階段心理特征的和實際生活的作文題目，使學生能夠充分地發掘身邊的生活素材，從實際生活中獲得作文的資源，作文能夠準確、真實地傳達學生的思想情感和價值觀念，從初中階段學生的心理特點和性格特點出發，打消學生輕視、忽視、討厭、懼怕等多種對作文的不良感觀。

在開展拓展訓練的過程中，教師一方面要成為訓練的引導者和組織者，確保拓展訓練的有序開展與進行，使每個學生都有機會參與到拓展訓練活動中去，另一方面教師又要設置明確、統一的評價標準，切忌以自我的感觀和感受對學生的訓練成果進行評價，而是要根據明確、統一的評分標注去依據對學生進行點評，充分激發學生的作文積極性與興趣，增強學生主動進行寫作的積極性，鼓勵學生進行隨筆練習、日記等，為學生提供更加充足地自主空間，并對學生的日常訓練進行評價，使學生在日常的作文練習過程中能夠養成良好的寫作習慣，樹立正確的寫作價值觀，能夠在文章中表達自身的思想與情感，使學生對社會事件和社會現象有更加全面、更加深刻的理解與體會，并能把這些社會類素材運用到自己的作文創作中。

課外閱讀與拓展訓練在語文作文教學中起到了重大意義，貫穿與整個語文學習階段，初中語文作為是培養學生閱讀寫作能力的關鍵時期，教師在其中發揮著指導性的作用，以課本上的知識內容為根本，把握好學生的課外閱讀方向，讓課堂教學和課外教學相結合，提高教學質量。

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