探究音樂鑒賞教學中的審美教育方法

王馨

摘? 要：如今，人們追求更豐富的精神世界。他們需要感知生命之美，享受生命之美，追求精神世界之美。在這個過程中，人們的精神可以得到享受，他們的素質可以得到提高。而在素質教育之中，藝術教育是不能缺少的重要一環，因此，組成藝術教育的音樂和美術課程的重要性也不容忽視。

關鍵詞：音樂鑒賞;審美教育;意義;方法

素質教育大力推行的同時，音樂課程也隨之跟著進行相應改革，音樂是衡量學生全面發展的一個重要指標，音樂課自然也成為了重要的一部分。從學生的個人成長角度來說，接受優秀的藝術文化熏陶，將會對學生的審美能力培養等都產生積極影響。

一、在音樂教學中培養學生審美能力的意義

（一）提高學生的生活品味

欣賞音樂的能力和品味，將對一個人一生的生活品質產生深遠的影響。一方面，現今社會對人們普遍面臨著工作和學習壓力大、不斷尋找精神棲居之所而不得的困境;另一方面，當代市場中音樂、影視等娛樂產品數目龐大、魚龍混雜，給學生的審美感官和審美體驗造成了很大的沖擊。在音樂教學中著重培養學生的審美能力，將十分有助于幫助學生在今后的人生中更好地享受生活，陶冶情操，提高修養。

（二）增強學生的感悟能力

優秀音樂作品當中的意境往往具有豐富性和深刻性，除了聽覺感官之外，教師要結合自己的生活經歷和聯想與想象的能力，才能夠做到真正浸入到一部音樂作品的意境當中，更好地進行欣賞和感悟。教師在音樂教學當中，可以引導學生通過了解作者所處的時代背景和創作者當時個人的情感經歷，對音樂作品進行細細品味，從而實現在提升學生審美能力的同時增強學生的音樂感悟能力。感悟能力的提升，將會幫助學生的心靈和情感得到升華，更好地發現和欣賞美好的事物，也會有助于培養學生的道德情操，使其受益終身。

二、策略

（一）幫助學生務實基礎

在音樂教學工作中要想培養學生的審美素養，要求其務實基礎，掌握理論知識，讓學生在學習中全面欣賞音樂的曲調和節奏等，在掌握專業知識后，對音樂深入賞析，以此來達到提升審美素養的目的。

例如，當教師在為學生講解《苗嶺的早晨》這一內容時，該所歌曲所描繪的是苗族的優美景色以及勞動人民工作的場景，所以在授課時教師應指導學生開展專業分析，實現和歌曲中所表達的情感產生共鳴，其中在該首歌曲中有“飛歌”旋律，教師應采用對比的手段，讓學生對“飛歌”深度掌握，把《苗嶺的早晨》和《小背簍》兩首音樂作品放在一起對比，了解兩首歌曲所存在的共同特點是聲音尖高、節奏自由，能體現出苗族的特色。而且對于該音樂作品來說，是采用小提琴來表現旋律的，教師也應為學生準備教學工具，利用口笛來演唱《苗嶺的早晨》，促使學生對小提琴這一方面的知識有所掌握，實現從更加專業的角度探究，提升審美素養。

（二）設計豐富教學內容

教學內容的豐富與否，直接影響到學生的課堂體驗。其中包括音樂作品的多種形式與內容，也包括識譜、演奏、演唱、欣賞、互動等教學形式。音樂教材涉及到古今中外多種音樂內容與形式，歐美流行、東方民歌、經典舞劇、音樂故事等等，為音樂審美教育提供了大量的、全面的、豐富的素材。教師完全可以借助教材中的內容，對應地選取不同的側重點，引導學生針對不同主題內容以不同審美方式進行音樂學習，豐富學生的審美體驗。比如，《茉莉花》一課除了進行課本標定的演唱練習外，還可以找來相關改編作品進行演奏、演唱欣賞，有條件的也能鼓勵學生結合舞蹈編一個音樂短劇，通過多種手段來豐富教學形式和內容。

（三）器樂教學中審美教育的實現，促成遷移作用能力

將器樂教育引入音樂課堂中，可以激發學生參與音樂活動的積極性;在器樂教學中融入審美教育，則能夠促成學生的遷移作用能力，并在表現美的過程中形成變通性思維。

首先，扎實學生對器樂演奏的樂理知識是提高他們審美意識和審美能力的基礎，在器樂教學中，教師需要遵循“樂理知識——示范講解——樂譜練習”的規律由淺入深地進行教學，其中樂理知識是學生進行審美鑒賞的理論依據，并使學生掌握器樂的風格、節奏、速度、力度。其次，以小組合作的形式開展器樂訓練活動，學生在相互欣賞、相互學習中不僅可以緩解緊張、怯懦的情緒，還能夠以審美鑒賞的角度去欣賞他人與自己的器樂表演。

（四）利用綜合表演將音樂學以致用

音樂教師可以在向學生講解了相關樂理知識后，組織學生進行相關表演，例如詩朗誦、音樂劇等。首先，教師可以讓學生自選篇目、自選配曲。詩朗誦要求學生選擇與所選詩歌篇目有相匹配的情緒的曲目，在學生自主選擇曲目的過程中可以有效鍛煉學生對音樂的審美能力。其次，教師可組織學生進行朗誦表演比拼，引導學生對大家選擇的曲目進行評價，如曲目是否適合、曲目的類別、曲目的創作背景等。對于音樂劇的表演比拼，作為觀賞者的學生要對參演的學生進行評價，如音樂的卡點、節奏、情緒是否適合等。教師用此方法引導學生在有限條件內，選擇足夠精彩豐富的配樂，配合著百轉千回、奪人眼球的精彩劇情，能夠有效地讓學生在準備和表演的過程中學到音樂鑒賞、文學鑒賞等知識。

（五）鑒賞教學中審美教育的實現

鑒賞教學是指在音樂欣賞過程中感受樂曲韻律、分析樂曲情感、把握樂曲主旨，使得學生能多層次地感知音樂所表達的內容內涵。音樂欣賞活動主要由音響感知、情感體驗、聯想想象、理解認識四個步驟組成，既包含對音樂顯性層面的鑒賞，又涵蓋對音樂隱性內涵的挖掘。教師在鑒賞教學中融入審美教育，需從以旋律為主的樂曲結構、以感情為主的樂曲內涵、以聯想為主的樂曲移情這三方面進行，由此來深化學生的情感感知能力。

總之，要想很好地把審美教育滲透到音樂教學中，不僅需要教師和學生學會反思，還需要教師掌握多種音樂教學方法，這才利于音樂教學。

參考文獻：

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