運用信息技術提升學生數學素養

福建省莆田第十中學 翁美嬌

數學知識與社會發展息息相關，人們能夠借助數學知識來解決生活中遇到的問題，發展科技，創造新穎的產品，提供方便快捷的生活環境。教師在進行教學時需要通過信息技術的力量來豐富教學內容，給學生帶來全新的體驗，集中注意力跟隨教師進行知識學習。

一、借助視頻教學，豐富教學內容

隨著科技的發展，多媒體的使用受到越來越多的重視，在進行高中數學教學時，多媒體的應用可以給學生帶來不一樣的感覺，有效抓住學生的目光，提升學習的興趣和效率。教師可以借助多媒體教學的方式，以動態圖形和視頻的方式展現一些具有難度的數學知識，使之透視化、立體化，讓學生清晰地進行觀察和記憶，與課本實際相結合，提升教學質量。

比如，教師在講解《空間幾何體》的教學內容時，可以將教學內容以多媒體課件的形式進行展示，充分展現立體圖形的展開圖和動態旋轉圖，在透視圖中讓學生清晰地看到立體圖的內在結構，圖形與文字的共同展現可以加強學生對知識的理解程度，加深記憶，有效解決由于想象能力較差導致的各種問題。在實際的教學過程中，空間幾何體對學生來說具有一定的難度，視頻解析讓學生更好地熟悉立體圖形，把握解題的思路。比如在習題中，最簡單的選擇題是給出一個立體圖，讓學生判斷它由哪個平面圖形旋轉而來，這里就能夠體現視頻教學的重要意義，學生能夠快速做出正確的選擇，提升數學教學的質量。

二、豐富習題教學內容，給學生提供學習思路

習題訓練是數學教學的必然環節，學生學習新知識時需要練習大量的典型習題，將課本中的公式轉化為活靈活現的知識。在習題訓練中，教師可以引入信息技術的教學方式，以多媒體展現多種訓練習題，訓練學生的解題思維，讓學生能夠在有限的時間內收獲最多的數學知識，同時更好地理解數學內容，降低數學教學的抽象性。

比如，教師在對《橢圓的標準方程》進行教學時，可以將數形結合的教學理念引入其中，通過多媒體展示橢圓圖形，讓學生描述自己觀察的內容，教師借助提問來一步步加深難度，直到引導學生找出橢圓對應的方程為止。讓學生跟隨教師的思路逐漸形成印象，將其慢慢轉變為自己的做題思路。之后教師可以借助多媒體為學生播放一些相關的典型例題，讓學生在規定的時間內分析，并思考解題的方式，教師可以讓學生進行解題思路的復述，逐漸培養學生的解題能力。

在高中階段的緊張教學環節中，時間有限，大量的習題訓練固然能夠提升學生的解題能力，但是也會耽誤很長的時間，而多媒體播放大量習題，能夠讓學生在短時間內收獲不同題目的解題方式，更好地拓展學生的解題能力。

三、借助系統測評的教學方式，全面掌握學生的學習情況

信息技術與數學的結合，不僅能夠應用于實際的教學環節和解題環節，還能應用于測試考查的環節。傳統的教學過程中，教師沒有對學生進行系統分析的意識，無法了解學生的具體情況，而利用現代科技，教師可以給學生建立一個三年學習跟蹤的檔案，全面統計學生的情況，便于調整教學方式。

比如，教師將每一位學生的學號作為檔案的名稱，在平時的測驗中，將試卷內容以及正確答案錄入系統之中，每一位學生的成績和具體錯誤都能在系統中顯示出來，學生的成績變動可以清晰地表現出來，這樣教師能夠掌握學生的大致情況，統計出錯率最高的內容，加強針對性教學。同時，這樣的系統能夠記錄學生的累積錯誤，學生在復習時可以只將自己的錯題提取出來進行訓練，提升學習的有效性。

總之，高中數學作為一個主要科目，難度較大，教師需要借助多樣化的教學方式來豐富教學內容，幫助學生提升學習數學的興趣。信息技術的應用能夠給學生帶來不一樣的教學體驗，讓學生集中注意力進行知識學習，降低數學知識的枯燥性。教師可以將信息技術與基本教學內容、習題教學和實際訓練相結合，全面監控學生的能力，幫助學生進一步提升數學邏輯思維，從而取得優秀的數學成績。