結合自制教具優化小學數學課堂教學

江蘇省興化市特殊教育學校 郝菲菲

小學數學教學中，使用自制教具進行教學是十分重要的。自制教具就是通過讓學生動手操作或者以貼近生活的方式將教具引入教學中，提升學生的數學學習興趣和學習能力，通過自制教具的方式，讓學生能夠解決數學問題，并且提升自己的數學素養。

一、結合自制教具激發數學興趣

對于小學生來說，如果能夠激發他們對數學學習的興趣，就能夠提高他們的數學學習能力，因此，教師在教學中應該重視培養學生的學習興趣。通過自制教具的方式，能夠提高學生對小學數學學習的興趣，在班級中營造良好的數學學習氛圍。興趣是最好的老師，有了興趣之后，學生進行小學數學知識的學習就會更加輕松自如，并且可以通過動手操作增強數學學習能力。

小學生對于動手操作類的事物十分感興趣，教師在上課之前讓學生準備紙板、畫筆、直尺、膠水等物品，學生會十分好奇上課時會怎樣使用這些工具，因此對于小學數學知識的學習就會表現得更加積極主動。例如，在教學“認識鐘表”時，教師就可以讓學生制作一個鐘表，因為一個小時有60 分鐘，所以在表盤上應該有60 個刻度，并且時針、秒針和分針的長度也并不相同，秒針最長，時針最短。當然，對于表盤的顏色或鐘表的形狀，學生可以自由發揮。在自由發揮的過程中，學生能夠產生對于數學學習的興趣，通過動手自制教具，更加積極地參與到課堂中來。

二、結合自制教具提高動手能力

小學數學結合自制教具的教學過程能夠增強學生對小學數學知識學習的興趣，鍛煉學生的自主動手能力。通過自己動手，學生可以更加深入地理解數學知識，認識到數學其實并沒有那么難，它其實與我們的生活息息相關。當然，在自制教具的過程中，教師應該對學生進行引導，在學生難以完成的時候，教師應該起到輔助作用。由于學生水平的差異，自制教具的水平可能也有差異，面對這種情況，教師應該積極鼓勵學生，幫助學生在自制教具的過程中提升自己的能力。

例如，在“立體圖形”的教學中，教師可以讓學生進行動手操作，提高動手能力。在學習“正方體”時，為了讓學生更加深入地了解正方體，教師可以讓學生自制教具。在正式上課之前，應該讓學生事先準備好硬紙板、小刀、固體膠、鉛筆等工具。在上課的時候，教師讓學生自制正方體。拿出事先準備好的正方體，首先對其進行觀察，了解其特點，然后將自己手中的A4 紙根據觀察到的正方體特點進行剪切、折疊和拼接，最后制作一個正方體。通過這種方式，學生能夠提高自己的動手能力，而且對于正方體的特點有更加深入的認識和理解。

三、結合自制教具提升教學能力

在實際的小學數學教學中，自制教具不但能夠提升學生的學習興趣和動手操作能力，同時對于提高小學數學教學效率也有十分重要的意義。隨著時代的進步和經濟的發展，小學數學教學也應該與時俱進，要采用更加先進、更加適合學生的方法，使教學能夠更好地契合學生的實際成長需要，并通過自制教具的方式提高小學生數學學習的能力。因此，在小學數學的課堂教學過程中，教師可以嘗試通過新的教學方式提高自己的教學能力，取得更好的教學效果。

小學數學教師在結合自制教具進行教學的過程中，可以提前自制一些教具，方便學生在課堂上仔細觀察以及實踐。其實對于小學學生來說，教師自制教具的方式可以提升他們學習的興趣。在活躍的課堂氛圍中，大家共同學習，不但能夠增強學生學習的積極性，還能夠提高學生的數學學習能力，這對于小學學生來說是十分重要的，在良好的學習氛圍中可以強化他們對知識的了解。

小學數學教學中，結合自制教具優化小學數學課堂，能夠激發學生對于數學學習的興趣，從而讓學生在良好的學習氛圍和學習環境中進行小學數學知識的學習；能夠提高學生的動手操作能力，讓他們在動手操作的過程中提高數學學習能力；可以提升教師的教學能力，通過自制教具教學的方式，提升學生的課堂學習效果。其實自制教具優化小學課堂對于學生來說是十分重要的，在教學的過程中不但能夠提高學生對小學數學學習的興趣，還能增強教師的教學能力。因此，自制教具教學無論對學生還是老師來說都有重要的意義。