農村隨班就讀學生個別化教育計劃的制定與實施

□甘肅省定西市渭源縣特殊教育學校 孟文霞

隨班就讀學生是一個班級中的特殊性學生群體，開展隨班就讀是為了讓這個特殊的學生群體得到公平、公正的教育，使他們在和其他學生交流學習的過程中，學習知識本領、進行心理健康建設，讓他們感覺到他們也是這個社會正常的學生群體中的一員。為了使隨班就讀取得更好的效果，教師要制訂科學有效的隨班就讀學生個別化教育計劃，主要分為工作目標、計劃內容、計劃形式和具體工作措施四個部分。

一、工作目標

第一，我們采取各種方式對隨班就讀學生進行有效的個別教育，例如，開展“我相信我能行”的活動，使每個隨班就讀的學生寫出目前在學習和生活過程中存在的困難，以及自己想要如何去解決，為自己樹立一個目標，并為自己加油打氣，將解決的辦法一條一條地列舉出來，進行階段性總結。進而使隨班就讀學生打破自身的能力局限，獲得學習的快樂和成就感。從長遠的眼光來看，現在所做的一切努力都是為了隨班就讀生將來能夠在社會生活中保持獨立思考和解決問題的能力。

第二，通過對隨班就讀生進行個別化教育，使全校師生關注到“特殊教育兒童”這個群體，在日常的學習和生活中關注他們、關懷他們，在學校和教師的共同努力下，共同研討開展隨班就讀個別化教育的有效措施。

二、隨班就讀個別化教育計劃的內容

（一）把握隨班就讀學生的情況

為了客觀而全面地掌握就讀學生情況，教師不僅要客觀而又辯證地描述學生狀況，而且要簡明扼要地抓住出現問題的根源。只有明確問題的根源所在，才能提高解決問題的效率、逐步完善解決問題的方法。基于前一學年中考察學生的情況，為下一學年教學目標的制訂和教學工作的開展奠定重要的基礎，提供了寶貴的經驗借鑒。

（二）增強教學的針對性和有效性

由于隨班就讀學生不能夠像普通的學生一樣學習較難的知識內容，因此教師應該為隨班就讀學生制定屬于他們的學習規劃，一方面要符合他們的認知能力，另一方面要對他們發揮出重要意義，適當地減少授課內容、降低學習的難度。但是減少授課內容和降低學習難度并不是隨意的，而是應該保證學生能夠接受、學習內容具有實用性的基礎上，使隨班就讀學生能夠掌握適合自己的技能和本領。

三、隨班就讀個別化教學計劃的形式

制定隨班就讀個別化教學計劃是為了在工作開展的過程中，更加有方向性、目標性，使工作過程更加明確。包括總計劃和分計劃兩個部分。

（一）總計劃

個別化教學的總計劃是為了使學校更好地掌握隨班就讀學生的具體情況，為每位同學配有檔案卡，一人發放一張卡。班主任負責填寫教學檔案卡，一張卡分為兩份。其中，一份卡上交給學校領導，以便上級進行督促檢查；另一份在特教教研組的統一指揮下，由班主任協調各科的任課教師共同合作完善教學檔案卡。在開展執行這一計劃的過程中，班主任要定期召開工作成果會議，因為只有不斷地進行階段性總結，積累經驗并不斷改進，才能取得進步。一方面要總結工作的成果，另一方面提出工作中尚未解決的問題以及有哪些解決的困難，最重要的是鼓勵隨班就讀學生說出自己的內心想法，讓各科教師有針對性地進行問題解決。

（二）分計劃

在確定了總的工作計劃基礎之上，教師應該制定教學分計劃，以保證具體的實施。第一點是在普通班和普通學生一起學習常規課程，這樣有利于特殊學生群體融入普通學生群體之中，起到社會化交流的效果；二是在與普通班不同的特殊教育教室接受特殊性的輔導，例如，在筆者的班級中，小剛同學患有先天的自閉癥，那么他就不適合和普通同學一起學習，便對他進行專門的輔導，與他耐心地溝通、交流，慢慢提升他對教師的信任度，進而促進學習的提升。逐漸地，小剛愿意和教師進行溝通，甚至還會主動提出他不會的問題。筆者發現，隨班就讀的學生缺乏的并不是學習的天賦，而是需要一顆平和他們交流的心靈，只要不斷地去溝通，他們就會熱愛學習、熱愛老師、熱愛學校。

四、具體工作措施

（一）發揮家長的教育作用

任何一位學生的教育都離不開家長的大力支持，為了提高家長的參與積極性，我們舉辦了各種各樣的能讓家長和孩子一起互動學習的活動，如“家庭小課堂”“手牽手一起成長”等活動，并邀請家長到學校和孩子一起聽課，觀察孩子在普通班級和特殊教育班級聽課的狀況，并將兩種教學形式進行對比分析，由家長投票決定哪一種形式更利于隨班就讀學生的成長，及時地與家長溝通孩子的學習情況，充分采納家長的建議。

（二）對隨班就讀寄宿生做好心理疏導

隨班就讀學生中有一部分是寄宿生，作為教師，不僅要在課堂上與學生進行學習交流，更要深入寄宿生的宿舍，多和寄宿生進行交流，詢問學生在生活中和學習中存在什么問題，及時地幫他們解決。在筆者進入宿舍與學生交流的過程中，發現寄宿生剛開始學習如何獨立生活，不僅在生活方面需要較長的適應時間，而且最大的問題是沒有辦法融洽地處理和室友的關系。因此，教師要采取適當的引導措施，幫助他們更好地適應住宿生活，引導他們獨立處理交際過程中遇到的問題。

（三）提高教師隊伍綜合素質

良好的教育成果，離不開高素質的教師隊伍的建設，因此學校要加強教師隊伍的理論學習指導。我校定期舉辦“教師學校大會”，一方面提高教師的專業技能，另一方面提高教師和隨班就讀學生的溝通能力，因為很多隨班就讀的學生性格內向，不愿意和人交流，因此教師更要講究溝通的方法，用多種方式讓學生打開心扉。除此之外，要讓教師意識到良好的師風師德在教育過程中的重要性，不僅要注重知識的傳輸，更要注重隨班就讀生心理的建設，使學生的學習能力和心理健康共同發展。

在教學過程中，教師對隨班就讀學生開展個別化教育，不僅需要完善的工作計劃，還需要家長和學校的共同努力，促進個別化教育取得良好的成果。與此同時，教師還應格外注重隨班就讀學生的心理建設，及時地與他們進行溝通和交流，使隨班就讀學生不僅在學習上能夠取得優異成績，而且在身心發展上能夠朝著積極、陽光、向上的方向不斷發展進步。