“廣告法律法規”課程思政建設與創新實踐研究

李娜

摘? ? 要：課程思政是將“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念，要求全員、全課、全程將思想政治教育貫徹到課程教學中，對學生的思想意識和行為舉止產生潛移默化的影響。文章以南京林業大學“廣告法律法規”課程思政建設為例，從思想政治意識、教學大綱修訂、教學手段創新、思政專題融合等方面探討了該課程的思政建設方案和對策，為同類型課程思政改革和建設提供參考。

關鍵詞：廣告法律法規;課程思政;創新

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）11-0085-02

全國高校思想政治工作會議強調，立德樹人是高

等教育的中心環節，要高度重視思想政治工作，以課堂教學為主陣地，把思政工作貫穿教育教學全過程。高等教育強調“以本為本”，本科教育是高等教育的基石，將思政教育有機引入本科教育教學體系中，有利于培養大學生的道德情操、責任擔當、團隊協作、科學研究等多方面的能力和素質。

“廣告法律法規”是為廣告學專業本科生開設的一門專業特色課程，主要向學生傳授在廣告的設計、制作、傳播等過程中的法律條文和規章制度，明確廣告行業的紅色警戒線，提升知法、懂法、守法的職業素養。在思政大旗的引領下，在日常教學育人過程中深度貫徹思想政治教育原則，尋求改革創新，在教學方式、教學內容、教學效果等方面開展探索，探討了該課程的思政建設方案和對策，為同類型課程思政改革和建設提供參考。

一、強化思想意識

在課程思政的建設過程中，專業教師作為骨干力量，自身要樹立堅定的思想意識，只有這樣才能切實將思政精神貫徹到教學實踐中去。

首先，要統一任課教師的思想認識。課程思政是所有高校、所有學科、所有專業、所有課程都必須要推進和建設的一項任務，教師隊伍里沒有例外，每一位教師都應該承擔起相應課程的思想政治教育工作，實現立德樹人的目標。

其次，要加強任課教師的理論學習。在思想認識高度清晰的情況下，任課教師必須深入了解課程思政，通過慕課網站、學習強國APP、線下培訓、主題講座等線上線下相結合的方式[1]，多元化、多渠道開展理論學習，明確什么是課程思政，課程思政的目標和任務是什么，實現課程思政的路徑有哪些等。

最后，要堅持優秀經驗的學習分享。課程思政的建設是根據學科發展需求分批開展的，可以邀請經驗豐富的一線教師開展分享活動，以老帶新，全面推進課程思政的建設進程。另外，教學相長也是一個重要的途徑，教師將融入了思政內容的知識傳授給學生，通過反饋及時了解學生的接受程度，不斷完善教學方案，優化教學效果。

二、修訂教學大綱

教學大綱是開展課程教學的依據和基礎，囊括了教學目的、教學要求、教學內容、教學方法、課時分配、考核形式等內容。只有課程目標和任務清晰，才能使用恰當的教學手段，將課程理論知識和實踐技能在既定的教學活動中有效傳授給學生[2]。修訂教學大綱要強化頂層設計，以頂層指導底層，以宏觀引導局部，使得教學的各個環節能夠資源共享、互聯互通、井然有序[3]。

“廣告法律法規”作為廣告學專業的特色專業課，在教學大綱的修訂中，始終堅持“目標導向、育人為本”的原則，確定以“知法、懂法、守法”為教學目標，以模塊化、專題式的課程設計為教學安排，以線上線下的融合教學渠道以及翻轉課程的教學形式為教學方法，通過融合思政的具體案例與經驗導入理論與實踐知識。

在課程大綱修訂的過程中，根據不同的課時安排，制定了每一次課程的教學內容和想要實現的思政目標，分為上、下兩個教學階段。

第一階段主要涵蓋了廣告法律法規的相關概念界定，包括“廣告的概念、作用和價值”“廣告法的發展歷程、主要內容、實施時間和適用范圍”“相關法律法規對虛假廣告的規制與處罰”等模塊，讓學生堅定一個中國的政治立場，提高法律意識，樹立職業道德。

第二階段結合廣告法針對不同領域和類型的廣告中容易出現的問題進行分析，包括廣告中出現的“絕對化用語”“代言、代言人、代言形式”“國家利益、公序良俗、公共利益”“語言文字”“肖像權、姓名權、名譽權、聲音權、隱私權、著作權、專利權、商標權、商品化權”“商業混淆、有獎銷售、商業詆毀、價格欺詐、不正當競爭”“互聯網廣告、廣播電視廣告、研究廣告、醫藥廣告、化妝品廣告、食品廣告、農業生產資料廣告、房地產廣告”等模塊，強化學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛專業的理念，樹立廣告文明意識，弘揚嚴謹求實的精神，維護良好的競爭機制，堅定文化自信。

三、創新教學形式

傳統意義上的法律法規課程較為枯燥，教師向學生講授法律法規相關條款的單通道模式已經不適合現代教學形式的需求，因此需要從教學形式和教學方法上創新。在講授“廣告法律法規”課程時，運用了豐富的教學手段，起到了良好的效果。

首先，充分應用案例教學。在強調樂學的背景下，單純地講述法律法規不僅無法激起學生的學習興趣，而且容易出現假大空的現象。為了讓學生更好地理解和接受廣告相關的法律法規，本課程收集了大量的實際案例，如由于虛假宣傳、不按照規定使用語言文字、使用了絕對化用語、觸犯了權利人的名譽權等原因而被工商管理部門處罰的廣告案例，結合相關法律法規的規定和處罰原則，學生在觀看、分析和思考案例的同時，就可以輕松理解相關的規定。

其次，深度植入翻轉課堂。翻轉課堂是指將課堂內外的時間重新分配和調整，讓學生掌握學習的主動權和決定權，而不是在教師的主導下學習。本課程為了更好地激發學生對廣告法律法規的興趣和主動性，引入了翻轉課堂，通過布置課前任務的形式，結合MOOC平臺、我要自學網等線上或線下學習途徑，讓學生自主搜索和學習相關主題的內容，形成學習心得，總結遇到的問題[4]。在課堂上，讓學生角色翻轉為教師，分享自己的學習收獲，討論記錄的問題，教師在這個過程中承擔啟迪、融合、引導、釋疑的角色。

最后，全面創新教學手段。目前，較為普遍的教學手段是通過PPT的方式輔助展示和講解知識點。盡管PPT的使用是教學手段的較大創新和突破，為教師和學生提供了方便快捷的交流方式，但是單純的PPT講解無法滿足多樣化的需求，教學需要更多元手段的綜合使用，才能取得更佳的教學效果。本課程在PPT應用的基礎上，加入了大量的圖片、音頻和視頻的元素，讓課堂不僅有教師的聲音，還有生動的案例、豐富的畫面以及美妙的音樂，增強了課堂的趣味性和活躍度。

四、融合思政專題

課程思政是全員、全課、全程的格局下將思想政治教育貫徹到課程教學中去，將“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念，從而對學生的思想意識和行為舉止產生潛移默化的影響[5]。“廣告法律法規”課程作為思想政治教育的承擔者和參與者，為了實現思政目標，結合相關的教學手段和教學內容，順利開展思政專題教育，取得了顯著的教學效果。

首先，堅定國家信仰和家國情懷。課程之初，講述《廣告法》規制的地域范圍時，詳細講解我國的版圖范圍，強調“一點都不能少”的信心和理念，堅決維護祖國領域和主權的完整性。在課程進展中，講述國家利益的內容時，帶領學生學習國家領導人的經典語錄，強調要維護軍人的形象和威嚴，在廣告中不可以違規使用國家領導人和軍人的形象與言行，堅決維護國家形象，養成愛祖國、愛人民、愛行業的良好素養。

其次，提升實事求是和誠信品行。這一部分專題內容主要體現在虛假宣傳、絕對化用語使用和侵害權利人權益等方面。在進行廣告宣傳的時候，可以適當使用夸張的視聽效果，但是不能脫離實際，使用虛假數據、特殊個案和歧義等方式誤導消費者，時刻牢記實事求是的原則，將真實、有效的商品信息傳達給消費者。另外，在使用代言人或者相關人物的肖像、聲音、姓名、著作等權益時，一定要事先取得當事人本人或者經紀人的同意并簽署書面合同，才可以在合同約束的范圍內合理使用相關內容，養成誠實守信的商業素養。

最后，強化廣泛學習和法律意識。在深度學習《廣告法》的基礎上，本課程還帶領學生系統學習了《刑法》《民法》《消費者權益保護法》《反不正當競爭法》《憲法》等法律以及各級部門頒布的規定和辦法中與廣告法相關的內容，拓展了學生的視野，讓學生明白法律不再是遙不可及的領域，而是與我們每個人的生活息息相關的，從而樹立良好的法律意識，具備一定的法律能力，能夠從法律的角度思考和分析廣告行為。

五、結語

在教學目標和教學任務的框架下，本課程以教學內容為核心，引入豐富的教學手段，融合思政專題，通過課堂內外、線上線下等教學形式，開展了“廣告法律法規”的課程思政建設，取得了較好的教育效果。

參考文獻：

[1]劉超杰，郝敬虹.《設施園藝研究進展》課程思政建設[J].高教學刊，2020（33）.

[2]解小莉，薛海連，吳養會.農林院校高等數學“課程思政”建設探索與實踐——以西北農林科技大學為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2020（11）.

[3]王銘.基于課程思政的大學生生命教育有效路徑探究[J].高教學刊，2020（33）.

[4]林靜，唐亞琴.“以學生為中心”思政課程與課程思政協同育人路徑探析——以“形勢與政策”課為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（11）.

[5]梁曉梅.《旅游學概論》實施課程思政改革的路徑與方法研究[J].高教學刊，2020（24）.