探析初中生物實驗教學的積極作用和有效方法

岳呈華

摘要：在新課改進程持續深入背景下，初中生物課程實驗教學的內容以及方式發生了巨大變化，在實際教學中逐漸對學生占據的主體地位提高了重視?；诖?，教師在落實生物實驗教學時，必須注重教學方法的科學運用，培養學生濃厚的學習興趣，促進學生提高學習積極性，進而保證生物實驗教學的整體效率和質量。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;積極作用;有效方法

引言

初中生物課程是一門具有一定實驗性的基礎學科，多數生物知識都需要借助實驗加以獲取和夯實。通過實驗教學的高效開展嗎，不僅能夠促進學生建立較強的觀察能力和動手操作能力，而且有助于學生增強創新意識和實踐運用能力，讓學生獲取感性認知，激發學生潛在的學習興趣和積極性，提高整體的教學效率。

一、初中生物實驗教學所發揮的積極作用

（1）有助于調動學生潛在的學習興趣

興趣可謂是學生發自內心認識和探索知識的主觀意識表現，可以說是促進學生有效學習的最佳教師。倘若學生對學習對象缺乏濃厚興趣，則勢必會從內心深處消極面對學習，進而導致學生認為學生是繁重而艱辛的，不僅會消減學生的學習動力，而且對學習效果帶來嚴重影響。通過相關研究發現：現階段學生最喜歡的學習方式是開放式、體驗式教學手段，然而實驗教學屬于一種代表性體驗式教學手段，其具有一定的操作性以及體驗性，通過組織學生積極參與并親自動手實踐完成豐富的生物實驗，進而讓學生通過實驗直觀分析、觀察、探索相關生活知識，促使學生產生學習興趣，讓學生對生物實驗提高參與積極性，保證初中生物教學的高效開展。[1]

（2）有助于培養學生較強的理解能力

因為生物課程具有自己獨特的特點，導致初中生物知識存在一定的抽象性與復雜性，大大增加了學生的學習和理解難度。倘若教師僅僅憑借單一的語言講解，無法引導學生透徹理解和掌握晦澀難懂的生物知識。所以，生物教師應當通過一種直觀具體的教學手段呈現枯燥乏味的生物知識，進而將原本抽象的生物知識變得具體形象，引導學生產生形象認知和直觀體驗。然而實驗作為科學有效的教學手段，能夠將生物知識通過直觀具體的方式展示給學生，讓學生全面具體的進行觀察和分析，加深相關知識的理解程度，讓學生快速掌握相關生物知識。

（3）培養學生自主學習能力

新課改背景下，強調初中生物落實“自主探索”教學措施，其根本目的是優化學生以往的學習方式，讓學生深刻體會生物課程的本質，進一步培養學生的自主學習意識和能力。然而初中生物課程的實驗教學有助于學生更好地理解和掌握相關的生物知識以及實踐操作技巧，促進學生提高自主動手能力，培養其較強的自主探究意識，讓學生掌握有效的生物實驗方法，進而不斷發展學生的自主學習能力。

二、初中生物實驗教學的有效策略

（1）組織學生開展探究性實驗

一般情況下，教材中涉及到的實驗具備完善的實驗步驟，學生在開展實驗活動時，只要根據實驗步驟完成操作即可，借助實驗總結出最后結論。這種實驗方式，基于表面上而言相對整齊、規范，但是學生往往不需要自主思考，對于學生思維的拓展帶來了制約影響，無法獲取理想的教學效果。倘若教師可以組織學生展開探究性實驗，則會大大提高實驗教學效果。例如，在“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”主體的探究實驗中，教師可以組織學生先適當加入碘液，然后加入唾液，將其融入到37℃的水中，進一步認真觀察，完成唾液添加任務之后可以發現，藍色在慢慢消退，與教材實驗方式進行比較，不僅有助于對唾液淀粉酶對淀粉消化作用加以驗證，而且能夠對其反應時間做到準確測定。利用這一實驗過程，不僅能夠延伸學生的思路，促使實驗方式變得豐富多樣，而且有助于培養學生良好的創新精神，保證初中生物教學的高效開展。[2]

（2）及時分析、歸納實驗結論

在結束生物實驗教學任務之后，教師必須詳細記錄整個實驗現象和最終結果，并及時組織學生分析和歸納實驗結果。倘若實驗結果與最初的討論結果存在偏差，則需要學生進一步分析探究，驗證實驗過程是否出現了操作不當的問題，或者考慮不充足的情況，在條件許可的情況下，教師可以組織學生展開多次實驗。若最終的實驗結果仍舊與討論有出入，則需要師生一起分析，及時探索問題出現原因，然后制定新的實驗方式，進一步展開有效實驗，探索正確的實驗結果，如此有助于培養學生嚴謹的科學和探究精神。例如，在“水溫變化對金魚呼吸次數的影響”生物實驗過程中，各個小組所總結出的實驗結果極易出現差異，部分學生會積極思考，是否實驗過程存在問題？對自身操作沒有信心，基于此，教師需要給予學生適當引導，讓學生增強實驗操作信心，堅持自己最初的觀點，做到實事求是，進而保證生物實驗教學得到有效性的全面提高。

結語

初中階段的生物課程作為九年義務教育體系中一門重要學科，同時是完善學生綜合素養的關鍵途徑，其肩負著普及學生生物知識，完善其科學素養的關鍵任務。實驗不單單是初中生活教學的前提和基礎，同時是其主要的教學手段。所以，在新形勢背景下，教師需要注重初中生物教學的改革和創新，切實落實實驗教學，培養學生嚴謹的實驗精神。

參考文獻

[1]李冬輝.初中生物實驗教學優化策略研究[J].甘肅教育研究，2021（04）： 48-50.

[2]李家輝.探析初中生物實驗教學的積極作用和有效方法[J].文化創新比較研究，2017，1（32）：119-120.