生活化圖形圖像處理教學探析

龔春艷

摘要：跟隨著時間的不斷變化，國家越來越需要技術型的人才，這些人需要從事于管理、營銷、創造、設計、服務等工作。所以國家對職業教育也越來越重視。《圖形圖像處理》是一門與藝術有關計算機類開設的一門專業課。但是有很多學生和家長都認為《圖形圖像處理》是一門比較冷門、學習起來又繁瑣復雜的一門課程，導致圖形圖像化處理這門課程的教學質量逐漸下降，學生的學習興趣越來越低。為提高教學質量，需要整改教學方法，提高學生學習興趣，將《圖形圖像化》逐漸生活化。

關鍵詞：生活化;圖形圖像處理;課程教學

現在國家對職業教育不斷重視，學校為了提高教學質量、加大對人才的培養力度，對教學方法大力整改，讓學生能夠更好的理解、學習各種知識。《圖形圖像處理》是用計算機進行數字圖像處理來達到所需結果的一門技術。但是圖形圖像處理這門課程的教學方法太過于平淡無奇、枯燥乏味。使很多學生都不喜歡圖形圖像處理這門課程，認為圖形圖像處理這門課程太過無聊所以很多學生課堂上經常走神、心不在焉，導致課堂教學質量和學習效率直線下降。所以教師需要將《圖形圖像處理》這門課程逐漸生活化。讓學生感受到學習《圖形圖像處理》帶來的樂趣，使學生喜歡上這門課程愛上這門課程[1]

一、生活化圖形圖像處理教學探析的重要性

現在很多學校教師的教學觀念和教育方法都太過于落后，很多教師都還秉承著傳統的教學方式讓學生熟讀課本和知識點，教學方法一成不變、沒有創新，這已經不能適應當今社會的要求。而對于圖形圖像處理的教學方法也同樣存在缺陷，影響著學生們的正常發揮。很多學生在課堂上能夠聽懂老師的講解，也能夠在課堂上很好的操作圖形圖像處理，可是等課堂過了沒多就將課堂上所學的知識忘了，導致很多學生學一個忘一個，不能將基礎知識熟練操作。所以將圖形圖像處理的教學生活化不僅能夠提高教學質量，還能將學生所學到的技術熟練的應用實際生活當中，提高學生們對技術操作的熟練度還能提高學生對《圖形圖像處理》這門課程的學習興趣，為學生將來工作經驗也打下了一定的基礎。提升學生們的實踐能力和綜合素質能力。

二、生活化圖形圖像處理教學探析的策略

1.整改教學內容，優化課程教學

為了能培養出更多的人才、讓職業教育的課堂達到新標準，教師們就需要對課堂教育進行大的整改。現在大多數教師都是將課本上相同的知識結合到一起講，但是單靠課本上的知識和案例是很難讓學生做出精美作品的。所以需要教師整改教學內容，優化課程教學。教師可以以學生為主體，讓學生可以自由發揮自己的想法。在學習做插畫作品時，教師可以利用一體機給學生們展示作品的效果圖，讓學生們對圖片有一個初步印象，再告訴學生怎樣切換畫筆調板，怎樣熟練使用軟件。在讓學生們進行相互討論怎樣更好的進行操作才能讓圖片更讓美觀，討論完畢后就可以讓學生們動手操作最后再由教師給學生們的作品糾正錯誤。還可以讓學生自己發揮想象，自己動手創造自己喜歡的圖片。這樣不僅能夠提高學生對圖形圖像處理的學習興趣，還可以讓學生們深刻記住自己容易犯的錯誤和所學到的知識。[2]

2.校企聯合，提高學生的實踐綜合能力

隨著我國科技的逐漸發達、國家對職業教育的規劃逐漸重視，學校也需要加對大學生們的培養力度，現在很多學生畢業后找不到工作，四處奔波，學到手的手藝無處施展，學了跟沒學一樣。而且學校的資源有限，圖形圖像處理的課堂教學又需要很多的電子設備，導致圖形圖像處理專業不能進行實踐操作，只能根據教材和書本上的知識片面的學習。導致很多學生不能得到更廣泛的學習，畢業后找工作也是難上加難。所以學校可以進行校企合作，讓學校使用和企業相同的設備，讓學生們可以進行的實踐操作，更好的掌握圖形圖像處理這門技術。學校和企業合作，學習期間，可以讓學生們定期去單位實習，學生們畢業后也可以直接到相關的企業單位進行就業，而且學生在學校操作的設備是和企業一模一樣的設備，學生可以更快的融入到工作當中，這樣不僅能夠提高學生的學習質量，還能進一步的加強學生的綜合素質和實踐能力。

3.利用生活中的素材，開拓學生的創新思想，改變教師的教學方法

目前，大部分教師都還是傳統教學的教學理念，基本都會根據課本上的知識進行講解，課堂上學生就按部就班的跟著教師和課本的步伐，教師做一步學生跟一步，致使學生就沒有創新思想，就只能一味的根據課本的知識學習，沒有自由發揮的學習空間。教師可以生活經驗為基礎，引導學生自主探究、培養學生創新能力。教師可以組織學生們去到好看的風景點去觀賞風景，用手機或者攝像機等將好看的風景拍下來帶回學校，也可以讓學生拍攝自己生活中的照片，讓學生對這些圖片根據自己的想法進行設計，教師可以挑選出好看的幾張作為展示。激勵學生積極創新。這樣不僅能開拓學生的創新思維，同時激發學生對圖形圖像處理的積極性。現在時代不斷變化，教師可以改變傳統的教學理念。現在很多學生都喜歡追星、追劇，教師可以利用這一點來激發學生對圖形圖像處理的積極性，教師在教學時可以拿出一些明星或者電影的海報讓學生們舉手搶答這張海報的是怎么構建的，是怎么一步一步的實現的。這樣就能使課堂氛圍活躍起來，也能在很大程度上的激發學生的學習興趣，提高教學質量。[3]

結束語

總而言之，生活化的圖形圖像處理是鮮活的，是多姿多彩的，它打破了原本的傳統教育理念，讓學生們的課堂更加活躍，更加的歡樂。學生在課堂上不只是單單學習書本上的知識的，讓課堂生活化會開拓學生的學習思維，獲得廣泛的學習價值和意義。脫離生活化的圖形圖像處理課堂是索然無味的，這只會讓學生理解片面的含義，不能讓學生實踐操作、理解圖形圖像處理帶來的真正意義和樂趣。國家現在需要人才，人才是靠培養的，為了培養出更多的人才需要讓學習更貼近生活。更通俗易懂。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。要讓學生學會不斷地摸索，不斷的充實自己，提升自己，改變自己。讓學生能夠隨著社會的變化不斷加強，學習更多的知識，為國家做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]藍瑩. 基于移動終端的中職《圖形圖像處理》混合式教學研究與實踐[D].廣西師范大學，2021.

[2]王振彥.項目教學法在高職圖形圖像處理教學的應用分析[J].電腦知識與技術，2021，17（18）：168-169+174.

[3]王聿宏.中職圖形圖像處理課程教學改革探索[J].教師，2021（08）：102-103.