中職計算機數字媒體技術應用專業攝影課程的教學改革淺析

陳俊

摘要：隨著社會信息化程度的提高，攝影藝術蓬勃發展。信息化可以說促進了攝影的發展。攝影作為中職數字媒體技術應用的專業課程，如何運用基于信息的教學方法有效地服務攝影課，也成為中職攝影課教師思考的問題。

關鍵詞：中職計算機;數字媒體;攝影課程;教學改革

引言

在中等職業學校，攝影是藝術設計、電子商務和數字媒體技術應用等專業必須掌握的基本職業技能之一。攝影滿足了我們的視覺需求，為我們提供了各種信息，在我們的生活中起著不可替代的作用。攝影過程中，學生可以提高審美能力、觀察能力和藝術欣賞能力，提高綜合能力。但是，從數字媒體技術應用專業的攝影課程來看，教學效果目前不盡如人意，教學無法達到預期效果。

一、中職學?！皵z影”課程的教學現狀

中等職業學校“攝影”教學的目的是通過理論和技術培養應用型人才。理論教學和技術實踐都應予以考慮。同時，要與時俱進，不斷更新教學方法和手段，組織各種實踐活動，給教學注入活力，以適應新時期人才培養的需要和現代教育的發展趨勢。但是，目前中等職業學校的“攝影”教學方法已經過時和傳統，實際可行的可能性很少。此外，教師專業教學能力不足，教學活力嚴重不足，影響教學效果。在這種情況下，教師有必要進一步分析中等職業學?！皵z影”教學活力不足的具體表現，以便采取相應的改進措施，提高教學活力。一般來說，中等職業學校攝影教學缺乏活力主要體現在以下幾個方面。第一，大多數學生對“攝影”課程興趣不大。中職學生的藝術基礎參差不齊，有的學生藝術成績高，有的學生藝術成績較低，導致不同學生對“攝影”課程興趣不同。藝術成就高的學生往往對學習興趣濃厚，而藝術成就低的學生對學習興趣低，隨著攝影教學的發展，這種現象越來越明顯。此外，大部分學生沒有攝影基礎，對課堂學習普遍缺乏興趣，也不愿意參加教師在課堂上組織的教學活動，這使得課堂只不過是教師的一句話對話，教學活力自然不足。第二，教學方法落后。攝影作為一門藝術學科，注重理論、技術、創造力、創新等。不僅要重視理論技術的中介，還要培養學生的創造力、創新思維和能力。但目前，“攝影”教學主要采用缺乏創意、創新等教學內容的基于講座的教學方法。課堂教學活動既統一又缺乏活力，這要求教師不斷更新教學方法，以滿足不同內容的教學需求。第三，學生的實踐機會較少?！皵z影”是一門高科技課程，它規定課堂教學突出實踐教學，為課堂內外的學生創造更多的實際機會，并使學生能夠將攝影的理論和技術應用于學習。但是，關于目前的教學情況，中等職業學校計算機實驗室的圖像處理軟件種類很少，課外培訓基礎也很少，無法滿足學生攝影的實際需要，少做活動必然會降低教學活力，無法實現理想的教學效果。

二、加強攝影課程教學的創新與改革

（一）改變單一教學模式

中等職業攝影教學中，教師可以利用實驗教學方法分析不同的相機參數和不同的圖像效果，使學生更好地理解和接受理論知識，改變學生在理論學習中的消極狀態，在理論教學中活躍起來，以便在學生面前清楚地呈現僵化的理論。教師也可以使用角色扮演方法進行教學，使學生處于模擬現實的工作情境中，并能處理各種可能的問題。在教學中，教師可以將學生定位為廣告商，為學生做水果拍攝等情境任務，要求學生完成水果拍攝任務，并結合圖像處理課程設計水果廣告和水果營銷海報。在這兩個鏈接中，學生在經歷工作時，任何時候都不能放松，否則將很難達到理想效果。此外，教師還可以嘗試在一些課程中采用反向課堂教學模式。傳統教學模式下，學生沒有足夠的時間操作和鍛煉，也沒有空閑時間思考和創作，導致攝影作品中缺乏創造力。教師可以制作微型課程視頻，使學生利用網絡資源學習、開發和練習更多內容，指導學生在課后完成一些項目，并在網上進行討論和評論。但是，在此之前，教師必須整合資源，向學生提供系統、計劃和相關的知識體系，逐步實現混合教學。

（二）可通過移動互聯的方式，提高學生的攝影質量與水平

在移動互聯網飛速發展的背景下，要積極尋找手機等智能終端與教學相結合的途徑和方法。在項目教學法的指導下，教師應認真設計項目教材，具體落實學生必須完成的任務和基本要求。通過項目教學，學生可以使用各種智能終端瀏覽互聯網，找到基本符合項目要求的模式，對照片進行整理和優化，并合理地分配團隊成員之間的工作。完成組的任務后，組負責人將案例內容搜集起來，在網絡平臺上搜集成員學習過程數據，從而使團隊成員之間的分工和過程在項目任務實踐過程中更加清晰，這對提高教學質量和課堂效率具有重要意義。

（三）尊重學生主體地位，引導學生自主學習

信息技術在中等職業學校攝影教學中的應用可以尊重學生的主導地位，使學生自主學習。教師可以利用信息技術為學生提供自主學習的平臺，學生可以通過在線學習平臺、仿真軟件和微型課程學習課程內容，不斷總結學習經驗。通過一些評估平臺，學生還可以檢查他們對知識點的掌握情況。在信息化教學中，教師可以讓學生充分發揮課堂的主要作用，促進學生自主學習和自我評價，提高課堂教學效率。

（四）提高學生學習效率，打造高效課堂

信息技術在中等職業學校攝影教學中的應用可以經歷三個環節：課前、課中、課后。上課前可以指導學生下載老師精心制作的自學式微課教學視頻，完成教材的預習。在課堂上，通過多媒體演示可以使枯燥復雜的知識點生動易懂。下課后，可以使用一些方便快捷的平臺系統來完成反饋。教師利用信息技術整合知識點，節省了學生理論知識的學習時間，使學生有更多的時間完成能夠提高學生學習效率和創造高效課堂的實踐練習。

結束語

總而言之，中等職業學校數字媒體技術應用專業攝影教學中存在教學效果差的問題。我們應該改變個別教學模式，嘗試采用新方法整合教育資源，調動學生學習興趣，拓寬學生視野，幫助學生真正掌握和提高攝影技能。

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