基于互聯網技術支持下小學語文個性化教學策略分析

袁雪

摘要：進入互聯網時代后，信息技術已經在各個領域都有所滲透，而且在各個領域已經應用的非常頻繁，教育信息化也成了一個新的發展趨勢，這個發展趨勢符合時代的潮流。隨著教師對于互聯網技術的了解和熟練應用，互聯網技術在教學中發揮的作用越來越重要，此外也能夠推動語文科目進行個性化教育，能夠滿足學生的不同的需要，能夠幫助處于不同學習水平的學生都獲得成長。

關鍵詞：互聯網技術;個性化教學策略;小學語文;意義

引言：

將互聯網技術應用于語文個性化教學中是符合學生實際需求和時代要求的一個教學方式，利用互聯網技術可以幫助學生量身打造學習方案，并且也能夠根據學生的實際情況設置合適的教學方式，能夠使教師的教學策略與學生更契合。此外也可以使學生掌握更多的信息技術知識，同時也能夠助力教學質量的提升。本文通過分析互聯網技術應用于小學語文教學中的重要意義，探究利用互聯網技術進行個性化教學的相關策略。

一、利用互聯網技術推動小學語文教學的積極意義

利用互聯網技術可以提高教師的教學質量，而且也能夠減少教師的工作量，教師只要需要提前利用互聯網技術設計好教學課件，在課程當中就可以通過設計的課件吸引學生注意力，教師就不用一直利用肢體動作或者是自己的聲音去幫助學生集中精神。此外這種教學方式也更符合學生的喜好，所以教學的效果自然也就能夠得以提升。利用互聯網技術進行教學可以引起學生的好奇心，可以使學生對課堂講授的內容產生興趣和求知的欲望，而且利用短視頻進行教學也可以使教學內容更加形象，將干巴巴的文字變成一個個畫面更容易學生進行理解，通過這種方式也能夠培養學生的空間感，推動學生在學習的過程中發揮自己的想象力，這樣學生在課堂中的吸收效率也會更快，而且吸收效果也非常明顯。因為通過畫面學生就能夠明確的知道知識該如何應用于實際，這樣當學生遇到相似的情況時就知道如何解決。

二、在互聯網技術的支持下推動小學語文個性化教學的策略

（一）轉變教材內容使教材內容更貼合實際

想要推動小學語文個性化教學只需要學會利用互聯網技術轉變教材內容，使教材內容更加貼合學生的實際情況。教材內容大部分都是一些語言和圖畫，對這些語言和圖畫學生并不能產生深刻的感覺，但是如果對這些語言和圖畫進行演繹，學生就能夠產生比較深的感觸。所以教師在教學之前需要查找與教材內容相關的一些視頻或者是圖片，在教學過程中進行展示，輔助學生理解。通過這種方式學生更容易展開聯想，而且因為很多場景比較熟悉，學生也會更有代入感，能夠將自己置身于場景之中，而且會根據自己的實際情況對這個場景進行改造。同時也能夠聯想到自己身邊發生的相似的事情或是自己經歷過的相似事情，所以學生在理解課文內容的時候會加入自己的感悟和自己的感情，對于同一個事物學生會產生不同的感受，而且也會從不同的方面去思考問題。

（二）利用互聯網技術進行個性化分析

首先想要進行個性化教學就需要了解學生的不同個性，所以教師要學會利用互聯網技術對學生進行個性化分析。教師可以利用互聯網技術建立一個學生檔案，把學生的實際情況記錄在檔案上，檔案內容可以包括學生的性格以及學生的一些學習習慣和一些不良行為，此外還可以包括學生的課堂表現情況以及作業完成情況。學生檔案要及時的更新，要根據學生的不同表現進行更改。通過學生檔案教師能夠了解學生的不同性格以及不同的學習方法，要在進行教學時教師就能更有針對性，更有目的性，對于不同的學生教師也知道該如何開展教學。對于那些在課堂中表現不是很好，而且不太愛表現的學生教室也可以多關注一些，多給這些部分學生一些回答問題的機會，鼓勵學生勇敢的表現自我。對于不同的學生，可以采用不同的管理方法，這樣教師在教學時也會更加得心應手，對于突發情況也能夠靈活應對。

（三）充分挖掘互聯網資源，擴寬學生的視野

教師需要進一步挖掘互聯網資源滿足學生的個性化需求，利用這些資源幫助拓寬學生的視野，使學生的知識儲備更加豐富，使學生獲得的知識種類也更加多彩。個性化教學不一定是由教師主導，同樣也可以由學生開展。教師可以給每一個學生當小老師的機會，利用網上的抽簽軟件進行選擇，利用抽簽軟件可以保證公平性和科學性。每一個星期都選擇一位小老師給學生講解知識，學生可以分享自己閱讀的書籍也可以分享在互聯網上獲得的其他知識。這樣可以促使學生主動進行學習，而且可以促使學生主動探索未知的知識，此外也能夠提升學生的信息技術能力和素養，在分享的過程中也能夠鍛煉學生的表達能力，能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和組織語言的能力。

三、結語

總而言之，將互聯網技術應用于個性化教學是信息化時代的要求，也是順應教育信息化的表現。對于互聯網技術教師應該進行探討和學習，教師對于互聯網技術要能夠達到熟練使用的程度，對互聯網技術的作用進行全面了解，創新互聯網技術在教學過程中的應用方式，利用互聯網技術滿足學生個性化學習的需求，幫助學生學會揚長避短。

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