小學班主任管理中的安全教育

□甘肅省天水市社棠中心小學 高永剛

一、小學生身邊存在的安全隱患

在小學階段的安全管理教育中，個別班主任認為安全問題離學生的日常學習與生活很遠，不會出現網絡上報道的那些安全事故。首先，這種想法是錯誤的，誰都不想保證某個地方是絕對安全的。其次，小學生正處于身體的發育期，假如真的因為對學生安全教育的疏忽而造成學生受到傷害，這將對小學生的心理及身體造成雙重影響。小學生身邊到底存在哪些安全隱患，可以從三方面來具體分析。一是從學校角度來說，小學生一天之中的大部分時間都是在學校中度過的，排查學校環境是否存在安全隱患，是重中之重。其一，在公共設施方面可能存在墻體老化、體育設備使用時間長等問題，如果教師不加以注意，很有可能引發安全問題。其二，在學生課間嬉笑打鬧、上下樓梯以及其他集體活動過程中，也容易造成人身傷害，如不小心將其他同學推倒在地，發生骨折、脫臼等。二是從家庭角度來說，臥室、門窗等方面都存在安全問題。如除了安全出口外，每一個窗戶是否都裝上了防護欄？廚房是否安置了滅火器？家人是否都知道如何使用？除此之外，家庭中的水電煤氣都屬于危險源，只要學生稍不注意，就可能會發生火災等現象，傷害到自己、家人，甚至是其他人。三是從社會角度來說，圍繞在學校周邊的一些小商鋪，其食品可能存在過期、衛生不達標等現象，可能引發腹瀉等食品安全問題。小學生在上下學的路上，如果不多加注意周邊的車輛，也有可能引發交通安全問題。

二、安全教育在小學班主任管理工作中的滲透

（一）幫助學生樹立安全意識

在日常管理工作中，小學班主任應積極開展安全教育，具體可從以下幾方面著手：對于校園內集體活動安全問題，應在組織活動前告知學生：上下樓梯要靠右邊，不能推搡同學；不要到人群聚集的地方聚齊，避免發生踩踏事件；對于食品安全問題，可以主題班會的形式，借助多媒體為學生呈現當前一些小商鋪的食品制作過程，讓學生思考食用這些食物的危害有哪些。并再告知學生一些注意事項，如嚴禁飲用自來水，應多使用熱水，少吃一些油炸食物以及冷凍食物。通過學生間的討論與教師的引導，使學生從內心深處提高食品安全意識；對于道路交通安全問題，教師應在學生上下學前后多告知學生勤看車輛，“紅燈停、綠燈行，看見黃燈等一等。”每日告知，學生便會在心中留下深刻的印象，從而減少因不看車輛而造成的人身事故。對于家庭方面的安全問題，也可以通過主題班會的形式為學生普及一些科學用電、氣等相關知識，提高學生生活技能的同時保障學生在家的生命安全。

（二）開展班級安全宣傳活動

安全教育在小學班主任管理工作中的滲透，也可以通過開展班級安全宣傳活動來實現。具體來說，小學班主任可以在班級內開展豐富多彩的安全宣傳活動。如下：其一，可以在黑板報上開辟安全宣傳欄，每日寫下一句能警惕學生安全的名人名言，從而在潛移默化中提高學生安全意識。其二，可以在班級內開展安全教育的手抄報競賽活動，讓學生根據班主任要求的主題，以現實生活為背景自行搜索資料制作手抄報，內化于心。如有的學生以“火災”為主題，將火災現場與救火的過程畫了出來，十分生動形象。還有的學生以“交通事故”為主題，描述了車禍事故發生后家人悲痛欲絕的畫面，引發了學生情感上的共鳴。其三，可以在班級內開展情境班會，讓學生就一件事情自選角色進行表演，這樣既能激發學生的參與興趣，還能讓學生進一步明確安全的重要性，幫助學生樹立安全意識。由此，通過在班級內開展豐富多彩的安全宣傳活動，可以讓學生對各方面安全問題產生進一步的了解，繼而在日后生活中多加注意與防范，提高安全防范能力。

（三）教給學生安全急救方法

在小學階段的安全教育過程中，小學班主任除了要幫助學生樹立一定的安全意識外，還要教給學生一定的安全急救常識，以應對不時之需。以“火災”為例，我教師可以借助多媒體為學生播放相關視頻，讓學生直觀地了解到火災來臨時人的處境到底是怎么樣的。等學生觀看完視頻后，讓學生談談自身的想法，假如自己陷入了這種處境，你會如何做；你見到了這種情況，你會怎樣幫助別人。由于小學生幾乎沒有遇到過這種情況，因此教師應詳細地為學生普及此方面相關的急救知識。“在面對火災時，首先要做的第一件事就是脫離險境，帶火者應迅速臥倒就地打滾滅火或用水、棉被、大衣等覆蓋滅火，切記不能帶火奔跑，一是不利于滅火，二是會加重呼吸道燒傷。如果受傷情況不是很嚴重，可以先冷卻受傷部位，用冷自來水沖洗傷肢，冷卻燒傷處，繼而轉送醫院。”再以“溺水”來說，教師同樣可以先向學生介紹急救方法，如“假如有人不小心掉到了水里，應先將溺水者拖離溺水現場，然后看看口鼻內有沒有異物，有的話及時拿出，保證呼吸暢通。隨后，再讓溺水者頭呈低位拍打其背部，這樣就可以使進入呼吸道和肺中的水流出。人蘇醒后，便可盡快轉送醫院。”等學生對溺水急救方法有所了解后，教師可以在班級內開展模擬實驗。在模擬實驗過程中，雖然每個學生的姿勢和按壓力度都不夠精準，但經過一段時間的練習，每個學生都能熟練地完成一整套急救流程，成為一個個溺水急救小能手。由此，通過教給學生多方面的安全急救常識，讓學生的安全意識得到了有效提升。

（四）完善班級安全管理制度

小學班主任作為學生安全教育的引領者，除了通過開展安全宣傳活動和教給學生一些急救方法，幫助學生樹立良好的安全意識，讓學生掌握一定的安全急救知識外，還可以通過完善班級安全管理制度來深化學生的安全意識。如通過全員選舉的方式選出安全監督員，讓安全監督員完成班級內安全檢查登記表的填寫，如班級內的電器、門窗、多媒體等物品是否有定時清洗、消毒，有無損壞，是否有及時更換等，讓學生及教師對班級周圍環境的安全程度有一個更為清晰的了解，減少班級內的安全隱患。同時，還可以在班級內不定期地開展關于安全知識的討論會，讓每個學生在課前搜集自己感興趣的關于安全方面的知識，并在課上一一進行分享，就矛盾問題進行辯論等。這樣既能營造良好的班級氛圍，還能加強學生的自我安全保護意識。或者開展安全教育課，讓學生了解一些安全常識，學會一些應急自救措施，以最大限度地保護生命和財產安全。除此之外，在日常安全教育工作開展過程中，小學班主任還要與學生家長進行溝通。因為學生除了在校時間外，在家的時間是最長的，只有建立家校組合模式，統一思想，統一做法，才能更好地教育和引導學生學會保護自己，遠離危險。所以在日常班級管理過程中，班主任可以利用家長會、家訪、電訪等方式與家長互動，并多開展一些活動，讓家長參與其中，如建立行動小隊演習救火、滅火，讓家長積極參與到實際演習中，讓學生真切地感受到安全的重要性。通過完善班級安全管理制度，教師不僅可以通過嚴謹的管理來提升學生的安全能效，還能使學生在安全、和諧的班級環境中進行知識學習和能力提升，實現一舉雙贏的教育目的。

綜上所述，在當前教育環境下，對小學生安全意識的培養至關重要。因為小學生只有具備了良好的安全意識，在面對危險時才能采取正確的自我保護措施，不讓自己以及他人受到傷害，以健康的身體去迎接每一天的學習。所以筆者就立足日常管理經驗，從以上幾方面展開具體分析，旨在提高小學班主任對學生安全教育的質量，在保證學生安全的前提下促使學生朝著更好的方向前進。