守正創新：高品質高中建設的應然追尋

史品南

高品質高中建設從根本上取決于學校對教育發展規律及所處社會環境的準確把握。一方面，立德樹人是學校教育工作的根本任務，為黨育人、為國育才成為廣大教育人的使命；另一方面，個體發展的多樣性以及社會對人才需求的多樣化，決定了學校教育必須堅持五育并舉，促進學生全面發展。面對教育發展的新形勢、新任務、新要求，高品質高中建設必須堅持在守正創新中全面推進。

第一，堅守國家立場，全面貫徹黨的教育方針。高品質高中建設要將立德樹人落實到學校管理的各個方面，確保辦學的社會主義方向。校長需要具有課程的國家意識，始終堅持全面實施國家法定課程，為學生的全面發展提供完整的課程體系支撐。校長還應具有教學的國家意識，引導廣大教師將立德樹人根本任務融入每個學科的每一節課中，充分發揮學科教學對學生理想信念、道德情操、創新思維的培育作用，鑄就學生的社會主義信念與價值觀。

第二，弘揚人本精神，呵護師生的生命成長。校園應當是學生生命成長的樂園和教師發展的熱土。因此，校長必須弘揚人本精神，尊重廣大師生成長的多樣性，讓廣大師生享受進步、感受尊重。一方面，校長可以通過課程管理和資源配給，為學生搭建多樣化的發展平臺，豐富學生的生活和學習體驗，讓成長真實發生；另一方面，校長應當積極引導廣大教師利用自身的專業知識，開發充足多樣、指向學生個性發展的課程體系，在為學生提供豐富教育體驗的同時，打造教師的育人特色，成就教師的生命價值。

第三，堅持融合發展，開創協同育人格局。校長需要具備融合發展意識，堅持“大教育”理念，通過系統整合各類資源要素，形成育人合力。一方面，高品質高中建設需要突破狹隘的學校內部管理格局，統籌校內與校外資源，發揮其協同育人作用，建立學校、家庭、社會三方協同的育人格局。為此，學校需要針對具體的辦學任務，系統設計校外管理制度。另一方面，要打破學科間相互隔絕的發展狀態，發揮學科協同育人的合力，其中最為重要的就是要打破學科界限，建立各學科協同育人的機制。

第四，把握教育節奏，量力而行，順勢而為。學生和教師的成長均具有一定的規律性特征，它們構成了教育管理圖景的底色，校長對此應準確把握。校長需要對師生成長規律有準確把握，形成管理的預見性；需要及時把握學校發展的當前狀態，以及與理想狀態的差距，凸顯管理的現實性和針對性；需要基于對學校辦學傳統、文化氛圍、資源條件、師生需求等要素的準確把握，形成學校發展的特色，追求學校管理的創新。