幸福教育：讓教育回歸原點

竇 平

幸福教育其實本來就是教育應有的樣子，教育的目標、過程、方法、手段都是圍繞使人“感到幸?！焙汀盎畹酶谩倍归_，通過教育彰顯人性的光芒，使人通過教育獲得自由與幸福，最終抵達“求真”“向善”“尚美”的境界。

一、從目標追求上看，幸福教育尚美而又富有生態

好的教育就應該促進個人和集體享有幸福。幸福教育是人發展的客觀規律性與教育實踐的目的性兩者的和諧統一，而美也是事物規律性和目的性的統一。從這個意義上說，幸福教育根植于人的價值核心，把崇尚美、追求美作為教育的目的和手段。以尚美為旗幟的幸福教育，應該各美其美、美美與共，學校的辦學特色應該是百花齊放。幸福教育應該遵循學生的個性差異，有教無類，因材施教，以美潤德、以美立人、以美啟智、以美育美，最終實現美人之美。

二、從樣態呈現上看，幸福教育安靜而又活潑

學校應當是安靜的“歌者”，需要在浮躁的喧囂中安靜下來，聆聽教育內部的聲音。教育是要讓專業的人干專業的事，是靜悄悄的革命。學生只有靜下心來，才能學會“思考”，才可能養成好習慣；校園安靜，教師安靜，“教育”才能發生，未來才有可能變得美好。幸福教育還應是活潑潑的，要引領學生去追夢，讓更多的學生有更好的發展。教師首先應當是活潑潑的，生動、智慧，富有幽默感。教育要讓學生在活潑潑的課程選擇中實現私人定制，在活潑潑的課堂演繹中喚醒內在精神生長，在活潑潑的活動參與中培養個性特長。

三、從發展路徑上看，幸福教育聚焦核心素養和個性品質

讓學生幸福成長，就要引領學生學會創造幸福。創造幸福首先要發展學生的核心素養，培養他們的必備品格，提升他們的關鍵能力。必備品格是幸福教育的基石，是做人的根基。關鍵能力是成功人生的基石，是做事的根基。必備品格包含了人與他人的關系，要求人應該學會自律和尊重。關鍵能力是指學生“帶得走”“忘不掉”“可再生”的能力。學生只有具備了正確的價值觀、優秀的品格、科學的思維方式、解決問題的能力，才能適應未來社會的發展。讓學生學會創造幸福，還要發揮他們個性品質的優勢。優秀的個性品質對人的成長來說是關鍵，也是優勢。人要把自己的優勢特征發展到最佳，在此基礎上才能助力自己走向幸福。