淺談服裝設計專業中融入信息化技術的方法

周 瑞

（武漢民政職業學院，湖北 武漢 430079）

職業教育在我國的教育事業當中扮演著重要角色。一方面，職業教育是國家教育理論的基本要求；另一方面，職業教育的不斷發展也是滿足我國發展需要的重要內容[1]。服裝設計專業教學具有較強的實踐性和趣味性，但是傳統的教學工作理念認為，加強理論灌輸是對學生的考試成績負責，導致教學工作過于追求分數，教師在課堂當中傾向于對學生采取被動灌輸式教學方法[2]。學生可以通過課堂教學學會一些服裝設計的相關理論，但是對服裝設計的實踐能力不強，并且多數學生在課堂上處于被動地位，因此，實踐的積極性大打折扣[3]。課堂教學效果得不到良好的發揮，是傳統教學模式存在的嚴重問題。隨著信息化技術的成熟和應用，教師可以將信息化技術作為吸引學生注意力的重要法寶，通過信息化教學引起學生的好奇心，通過視頻、動畫等內容引發學生對服裝設計專業的思考，提高學生探索服裝設計的主動性。

1 信息化技術應用于服裝設計教學的主要優勢

服裝設計專業具有嚴謹性，要求對服裝各部分的測量數據嚴格把關。在教學當中，服裝各部分的長度測量比重較大，需要學生動手實踐[4]。測量是服裝設計專業當中的關鍵內容，如果數據不精準，就會導致服裝設計的效果不理想，影響服裝的穿著或者美觀性。測量工作也會使學生感到枯燥，學生的學習積極性容易受到嚴重打擊。信息化技術能夠較好地解決人工測量過于枯燥的問題，同時也能夠解決手工測量數據不夠精準的問題。教師運用信息化教學技術，能夠教會學生用信息化的手段保障測量數據的精準性，有效解決學生不愿意測量和計算各種數據的問題，可以為教學工作節省時間，同時，也可以減少物資的不必要浪費，減輕學生的學習負擔，使其有信心完成學習任務。由此可見，信息化技術應用在服裝設計教學中具有諸多優點。

1.1 信息化技術能夠使服裝設計相關數據更加精確

信息技術主要以計算機為載體，在教學中，教師可以利用多媒體教學設施為學生講解課堂知識，指導學生學會利用計算機進行相關設計數據的測量和計算[5]。在服裝設計過程中，對服裝的各個部分都有較高的要求，需要精確地分析每個服裝部位的圖案、大小、長度等。圖案是服裝設計當中較為重要的部分，圖案的設計直接關系到服裝的美觀性和創新性。服裝的大小和長度直接影響服裝穿著的舒適度，在設計服裝之前的準備工作直接影響服裝設計工作的質量。以往，人工手繪服裝設計圖紙時，并不能得到完全精準的數據，甚至部分人工測量的數據存在嚴重的差錯，導致服裝設計的質量受到消極影響。部分設計人員的手繪能力較差，甚至跟不上自己的創造能力，導致服裝設計草圖效果并不理想，一方面會影響服裝設計的質量，另一方面也會影響設計師的工作積極性。應用計算機從事服裝設計工作，有效地解決了人工繪圖造成的諸多問題，對所設計的服裝款式、尺寸、色彩等方面進行精準記錄，不僅能夠提升服裝設計圖的精確性，還能夠使服裝設計工作的效率大大提升。

1.2 信息化教學是提高課堂教學效率的重要手段

在傳統的服裝設計教學中，教師與學生都要手繪服裝設計草稿，除了數據不精準或可能存在錯誤等缺點之外，還費時費力。由于課堂效率較低，學生學習到的專業技能相對有限，教師的教學積極性也不高。由于網絡技術的支持，各種繪圖軟件、繪圖功能使得計算機擁有強大的作圖能力，只要學生有自己的設計思路，就可以按照自己的設計理念和設計思路在信息化設備上繪制服裝設計圖，進而快速計算出服裝的各項數據，尤其對手繪能力不足的學生有很大的幫助，能夠使學生的服裝設計積極性得到大幅度的提升。對于教學工作而言，及時有效地解決繪圖引發的課堂效率不高的問題，能夠使教師更加充分地利用課堂教學時間，更多地安排對學生有益的教學內容，使學生學到更多專業知識，對于提升教師的教學水平和教學效果也有不可忽視的作用。

1.3 信息化教學使服裝設計更加便捷

信息化技術使得服裝設計的整體工作變得更加便捷，基于信息化技術的服裝設計教學，能夠在收集素材、繪制草圖、修改草稿、完善設計等諸多環節節省人力、物力、財力。網絡中有大量的圖片可以作為學生從事服裝設計工作的素材，豐富的服裝款式可以給學生帶來靈感，使學生的服裝設計思路得到創新。學生在設計服裝時，也需要得到專業教師的指導。網絡通信技術的發展給師生的溝通帶來了諸多便利，教師可以通過建立班級QQ群，向學生提供設計資料，也可以對學生的作品給予及時的指導和分享；還可以通過微博、微信等軟件向學生提供教學內容和服裝設計思路，對學生的作品進行較為集中的評價和修改。網絡平臺上的師生互動可以拉近師生之間的心理距離，這對于提高師生的心理健康水平具有關鍵作用。同時，網絡平臺上的圖片等資料具有較強的共享性，傳播速度較快，學生和教師之間的聯絡可以突破時間和空間的限制，學生可以隨時隨地通過信息化技術找到教師，得到專業的幫助。

1.4 共享性

信息化技術還能實現資源共享。傳統的手繪設計草稿都是由設計人員自行保管，不能成為服裝設計專業學生學習和借鑒的內容，教師也很難為學生提供學習資料。當前，數字化的設計和存儲方式使得一些著名設計師的手稿能夠在網絡平臺公開共享，讓服裝設計專業學生從中受益。

2 信息化技術應用在服裝設計教學中的實踐

目前，在服裝設計專業教學中，教師常常采用“微課+AppleTV+設計App”的教學模式。微課是教師根據網上資源為學生制作的精彩教學視頻，AppleTV可以在課堂上呈現學生的設計作品，通過學生作品的互相評價提升課堂教學效果。通過分享部分學生的作品，教師可以了解學生的薄弱知識點，并且可以對普遍存在的問題進行集中糾正。設計App能夠為教師和學生進行服裝設計提供便利，App上的很多功能是手工繪圖無法做到的，通過App進行繪圖和設計工作，不僅節省時間，還能實現服裝設計的創新。

2.1 有助于教師更加科學地安排時間

在課堂上，教師采用信息化的教學方式，可以有效地減少各種教學工具的運用，這對于節省物資和操作時間具有積極作用。利用互聯網和多媒體教學設備，教師可以通過動畫、視頻展示教學內容和設計原理。多媒體教學有助于解決部分學生由于座位不合適而看不清教學內容的問題。通過動畫、減慢播放或者各種細節圖，學生可以清晰地看到教學內容。例如教師在教授服飾色彩搭配時，可以利用多媒體設備中的設計App，隨機展示各種色彩，使學生快速感受到不同色彩帶來的主觀體驗，為學習服裝設計的專業知識提供幫助。通過多媒體教學設備，教師可以隨時選擇不同深淺和冷暖色調的顏色，提升教學效率。

2.2 有助于培養學生的創新能力

我國是服裝制造大國，但是服裝制造行業與歐美國家相比，在設計方面還存在較大的差距，其中，最重要的原因就是我國的服裝設計行業缺乏創新性。在服裝設計師的人數上，我國存在較大的劣勢。我國服裝設計創新氛圍不濃郁，很多設計人員在國內學習了專業知識以后，到國外深造，造成我國服裝設計人才的流失，同時，也不利于我國服裝設計水平的提升，難以形成我國的特色。服裝設計專業應該重視對學生創造能力的培養，通過信息化手段增強校園中的創新氛圍，在教學中重點培養學生的開創性思維，讓學生能夠通過信息化技術，獨立自主地設計出新穎的作品。服裝設計專業的教師可以利用設計App為學生創設多種設計情境，讓學生在不同的情境中產生新的設計靈感，不斷挖掘自身潛力，擺脫固有的邏輯思維，對于改善我國服裝設計創新性不足的問題有實際價值。

3 結語

服裝設計是一門強調實踐的學科，也是需要大膽創新的學科。服裝設計具有較強的實踐性，服裝設計行業的發展離不開創新型人才的培養。通過信息化技術的運用，不斷提升服裝設計專業教學的效率和質量，對于滿足我國的人才需求、促進我國設計行業進步具有深遠的意義。在信息化技術不斷發展的今天，越來越多的服裝設計App應運而生，給師生互動和服裝設計專業教學工作帶來了極大的幫助。因此，在教學工作中，教師需要積極接受信息化教學這一理念，積極運用多媒體教學設備，解決傳統教學當中存在的種種問題，使教學工作質量進一步提升，使服裝設計專業的學生成為信息化教學的受益者。