新時代小學語文課堂教學效果提升路徑

□昆山市陸家鎮菉溪小學 周宜霏

一、現階段小學語文課堂教學存在的問題分析

（一）學生學習興趣缺乏

因小學生年齡較小，身心還處于發育階段，對于枯燥乏味的學習過程極容易產生厭倦的情緒。同時，因小學生活潑好動，注意力較難集中，在教師課堂講授過程中注意力容易分散，對學習效果造成不利影響。再加上傳統教學方式對學生的主體地位予以忽視，課堂教學缺乏趣味性，不利于學生的語文學習興趣的培養，也導致教學有效性下降。因此教師需要對培養學生學習興趣加強重視，對教學方法和手段進行不斷創新，確保學生注意力能夠有效、持續地集中。

（二）師生缺乏互動和交流

小學語文課堂教學需要通過師生及生生之間的互動交流，提高學生的學習效率。但在實際教學過程中，教師通常采用知識講授及灌輸的方式，對學生的學習反饋及意見缺乏重視，與學生之間交流及互動較少，導致教學有效性受到一定程度影響。同時，也極容易導致學生學習積極性和興趣受到打擊，讓學生對學習過程感到厭倦，從而使他們的學習效果持續下降。

（三）學習目標不明確

在小學語文課堂教學中，教學目標不明確的問題普遍存在。學生在學習過程中對學習重點和難點難以把握，而面對眾多的知識點往往無從下手，導致學生學習興趣逐漸喪失。同時，學習目標不明確也對教師的教學質量造成一定影響。教學手段單一，缺乏針對性、有效性，不利于學生思維發展及創造性培養。因此教師應結合新時代教育發展需求，對教學模式進行改進和創新，使課堂教學效果切實提升。

二、新時代背景下小學語文課堂教學效果提升的有效策略

（一）學生學習興趣激發

在小學語文課堂教學中，首先教師需要對學生的主體地位予以尊重，在此基礎上，對學生的學習興趣加強培養。為了更好地順應新課改的教學要求，教師應對自身課堂角色重新定位，在課堂教學中加強對學生的引導，促進學生學習主動性的充分發揮，使學生能更積極地參與課堂教學活動，在學習過程中，使自身語文知識不斷豐富，對知識結構體系進行有效構建。

例如，在進行《雪地里的小畫家》一課的課堂教學中，教師可借助角色扮演的形式，有效激發學生的學習興趣和參與積極性。教師可事先制定相應角色的頭飾，如：小雞、小鴨、小馬、小狗等，學生佩戴不同的頭飾，結合課文內容，參與教師組織的角色扮演活動，從而對學習所帶來的樂趣有更深刻的感受。教師還可提出相應的問題，使學生通過扮演小動物在冬天玩耍的情景，對文章內容有更深入的理解和體會。

（二）情境教學創設

隨著科學技術的快速發展和進步，信息技術在各行業領域中得到廣泛應用。在小學課堂教學中，教師可充分利用信息技術，對全新的智慧課堂進行積極打造，對教學手段和方法進行創新。其中教師可充分借助多媒體技術，使傳統的單一化教學手段更加豐富、多樣，從而為學生帶來更多元化的學習體驗。同時教師可充分借助信息技術手段，結合教學內容，對教學情境進行設計和創設，有效改善教學氛圍，提高整堂課的教學趣味性，激發學生的好奇心，從而使學生學習效率有效提升。

例如，在進行《找春天》一課的教學過程中，教師可利用多媒體技術，對與春天相關的視頻、音樂、圖片等進行播放，使學生能更直觀地感覺和體會春天，同時教師可鼓勵學生對自身的感受以及對春天的印象進行描述，使學生的想象力和融入感增強。這種方式有利于學生注意力保持集中，能夠對課文內容有更深入的感悟和認識，同時提高教學方式的趣味性和多樣性，使學生的學習積極性增強，學習效率有效提升。

（三）科學制定教學目標

在小學語文課堂教學中，教師首先需要根據學生的實際學習情況和水平，對教學目標進行合理制定，在每堂課的總體目標確定后，再針對教學各環節對總體目標進行細化和分解。從課前預習開始，對各環節的教學內容進行合理設計，引導學生通過各小目標及任務的完成，最終實現總體目標的完成。

例如，在進行《坐井觀天》一課的課堂教學中，教師應積極引入新時代教學理念，對課堂教學目標進行合理制定。同時針對學生基礎較差的狀況，可在教學過程中，指導學生從最基礎的字詞學習入手。教師也可組織有趣的教學活動，如組詞或拼寫比賽等，促進學生對字詞加強練習。另外教師還可借助有針對性的問題，引導學生對字體結構進行自主分析和思考，使學生的主體作用和主觀能動性得以充分發揮，進一步使學生體會學習的成就，使其學習自信心增強。另外由于學生學習能力存在差異，針對基礎較好、語文學習能力強學生，教師可在課后作業中要求這些學生進行相關課外閱讀活動，進一步引導學生對教學內容加深理解，并對學生的知識面不斷拓展。

（四）和諧師生關系構建

為了有效改善課堂教學氛圍，需要對和諧的師生關系加強構建。針對此年齡階段的學生具有顯著向師性的特點，教師可在教學過程中，加強與學生之間的互動和溝通。對良好的師生關系進行構建，及時對學生的學習困難及想法進行了解和掌握。對學生的心理加強關注，提高學生的信任感，有利于學生在課堂學習時注意力更集中，學習效果有效提升。

另外，教師在教學過程中，還應積極樹立自身良好的形象，發揮榜樣的作用，使學生能更積極、主動地參與課堂教學活動。同時需要對課堂輕松、活躍的教學氣氛予以營造，從而使學生的學習興趣有效提升，注意力保持集中，對語文學習更加投入，使整個教學有效性切實提升。

三、結語

作為學生全面發展及核心素養培養中至關重要的基礎學習內容，小學語文是學生實現終生學習的至關重要的基礎學科。隨著新課改的提出和實施，小學語文課堂教學有效性受到廣泛重視和關注。針對現階段課堂教學中普遍存在的諸多問題，教師需要及時進行分析、總結和反思，利用先進技術手段和設備，對教學方法進行不斷創新和改進，對教學措施進行不斷完善，使小學語文課堂教學效果和質量有效提升。同時通過多樣化的教學手段，對學生的語文學習興趣加強培養，使學生能夠對學習樂趣加深體會，使學生對語文學習有更高的熱情，從而使教學效果得以改善，促進小學語文課堂教學質量的切實提升。