民辦高校創新創業教育的優化——以江西服裝學院為例

江西服裝學院 李 永

在“大眾創新，萬眾創新”以及“互聯網+”的時代背景下，民辦高校創新創業教育面臨著更多的挑戰。創新創業教育是現代高等院校教學中必須重點關注的內容，是培養信息時代所需人才的必然要求。江西服裝學院經過近三十年的發展，在創新創業教育方面取得了很好的成績。但是隨著教育體系的變化，以及就業市場的改革與調整，江西服裝學院當前的創新創業教育模式稍顯滯后，需要采用創新性的教學策略，完成優化調整，從而促進創新創業教育質量的提升。

一、創新創業教育優化對于民辦高校發展的重要意義

創新創業教育是培養現代化人才的必然要求，民辦高校是我國現代高等教育體系中的重要組成部分。對于民辦高校的大學生而言，創新意識和創業能力是其必須具備的基礎素質。但是當前民辦高校學生在創新創業能力方面還存在一定的不足，需要通過高校優化創新創業教育模式，加強創新創業教育體系調整，以促進創新創業教育更好地落實與開展。綜合來看，創新創業教育優化對于民辦高校發展的意義主要體現在以下幾個方面。（1）創新創業教育優化能夠促進民辦高校教學質量提升。民辦高校在教學資源方面與公立高校存在一定的差距，優勢明顯不足，但是民辦高校具有較為靈活的特點，為了彌補教育資源方面的不足，需要通過優化創新創業教育提高教學質量，這是民辦高校能夠選擇的主要發展路徑之一。（2）創新創業教育優化能夠提高學生綜合素質。民辦高校的主要人才培養目標為應用型人才和技術型人才，專業技術可以通過實踐教學進行培訓，應用能力則需要通過創新創業教育進行加強，從而培養更多符合我國社會需求的、擁有獨特創新創業能力的人才。（3）創新創業教育優化能夠促進民辦高校教育轉型。

二、民辦高校創新創業教育優化存在的主要問題

江西服裝學院是我國為數不多的專業服裝類院校，經過多年的發展，教育質量有了很大的提高，為我國服裝行業培養了許多人才，在一定程度上促進了我國服裝行業的創新發展。但是，隨著服裝行業市場環境的不斷變化，江西服裝學院傳統的創新創業教育模式已經難以滿足市場需要和學生實際需求，在創新創業教育優化方面還存在許多問題，主要體現在以下幾個方面。

（一）創新創業人才培養目標定位不夠準確

江西服裝學院人才培養目標是培養高素質、高水平的，在服裝設計、服裝營銷等方面具有專業知識、職業能力以及職業素養的人才。但是學院當前人才培養目標方面的定位不夠準確，對于服裝專業相關人才的定位較為模糊，沒有準確把握當前服裝行業市場以及服裝相關企業對人才的需求，學院與社會企業和服裝產業市場的聯系不夠緊密，在創新創業人才培養方面缺乏實際效果，沒有形成高效化的培養模式。

（二）創新創業教育缺乏保障機制

現階段，江西服裝學院尚未建立完善的創新創業教育保障機制，創新創業教育大都是集中在服裝行業學生的職業生涯規劃方面，對于學生的創新創業精神塑造和創新創業意識培養形式過于簡單，導致創新創業教育實效難以提升。除此之外，學院的創新創業教育負責人缺乏科學的保障機制建立意識，對于學生的創新創業教育只是簡單地傳輸理論知識，嚴重缺乏實踐教育，教學內容單一化、形式化問題嚴重，十分不利于服裝專業學生創新創業能力的提高。同時，沒有采取科學的引導和管理制度，學生創新創業項目開展沒有受到良好的指導和服務保障，導致學生創新創業項目的實施受到了很大的影響。

（三）創新創業教育缺乏實踐

服裝專業對于學生的實踐能力要求較高，但是當前江西服裝學院服裝相關專業的課程體系中，依然過于重視對學生實施理論教學，實踐教學內容缺乏，沒有建立完善的校內或校外實踐實訓基地，也沒有與社會企業建立良好的合作關系，導致服裝相關專業學生得不到充分的實踐學習機會和平臺。服裝專業十分注重實踐應用，過多的理論教學使學生所學知識無法在實踐中應用，對于學生實踐能力的提高會造成較大的不利影響。這是當前學院服裝專業在創新創業教育優化方面需要做出的主要改革與調整。增加更多實踐教學內容，為學生創造和提供更多的實踐機會和實踐平臺，才能全面提升創新創業教育質量。

三、民辦高校創新創業教育優化的有效措施

針對當前部分民辦高校在創新創業教育方面存在的主要問題，采用科學的策略進行調整，才能提高創新創業教育質量，滿足學生發展學習需求。這是促進民辦高校長遠可持續發展，為我國社會發展輸送更多現代化人才必須做好的基礎工作。

（一）轉變辦學理念

江西服裝學院傳統的教學理念是以職業教育為導向的，在創新創業教育模式優化方面，需要積極轉變辦學理念，逐漸將職業導向辦學理念向創新創業導向方面不斷轉變。辦學理念是民辦高校對于人才培養定位的深層次認知，針對當前學院在人才培養目標定位方面不夠準確的問題，需要確立創新創業導向進行優化。民辦高校想要適應社會經濟發展對于人才培養所提出的新要求，必須積極轉變辦學理念，升級人才培養模式，使創新創業教育能夠得到有效落實與推進。為此，學院在2020 年提出了“適應經濟發展新常態、明確創新創業人才培養目標”的創新創業教育指導思想。學院深入當前服裝市場進行調查，通過對當地服裝市場以及服裝企業的調查，明確了當前當地服裝市場存在的需求和缺口，從而對創新創業教育內容進行優化和調整，使其與當地服裝行業缺口相符。并通過創新創業實踐指導的方式，幫助學生孵化創新創業項目，對服裝營銷專業的創新創業教學內容進行了相應的調整。還加強了與當地服裝企業之間的合作，社會服裝企業為學生提供實訓平臺，學院為社會服裝企業提供專業的人才支持，形成良性的循環發展模式，取得了很好的發展效果。服裝市場營銷專業學生的實踐能力得到了充分的鍛煉，創新創業項目在實踐中不斷推進與落實，許多有效的項目都在市場中逐漸鋪展，學生的創新創業能力得到了很好的提升。

（二）培養目標逐漸向復合全面方向過渡

創新創業教育不僅需要注重學生職業能力的教育，更需要學生具有復合型能力。以服裝設計專業為例，學生不僅需要具有專業的服裝設計能力，同時需要具有審美能力、計算機技術應用能力以及市場營銷相關能力，創新創業項目才能孵化成功。為此，民辦高校需要采用復合全面型的創新創業人才培養模式，逐步提高學生的復合能力，使學生具有復合知識體系。學院需要適應產業轉型對于人才的需求變化，調整人才定位、人才類型，通過創新創業教育不斷提高人才的復合型能力，使其能夠掌握更多與創新創業相關的知識和能力，在專業能力的指導下，全面推進創新創業項目的實現。

（三）優化創新創業教育課程體系

以江西服裝學院為例，當前學院的創新創業課程體系以程序化為主，程序化的課程體系必然會缺少相應靈活性，不能根據市場環境變化調整課程內容，所以需要從程序化課程體系向模塊化方向調整，使課程設置和課程內容能夠完成靈活調整，提高創新創業教育課程的系統性、針對性和有效性，形成以專業知識和崗位技能培訓為主導的課程體系。通過調整課程體系、師資隊伍以及教學內容，滿足學生現代化創新創業方面的學習需求，是當前學院需要完成的主要優化調整內容。科學創新創業課程體系的構建，能夠推進創新創業教育的優化落實。

（四）促進創新創業實踐教育優化

民辦高校需要積極構建以創業產業園為主導的創新創業教育模式，為學生提供創業項目孵化基地。在創業產業園中，學生能夠得到實踐學習的機會。專業教師、行業專家以及社會企業的指導，能為學生創業項目實現提供有利的條件。科學指導能指出學生創業項目在實踐中存在的不足和問題，進而通過優化調整，使學生的創新創業能力得到全面提升。民辦高校可以聯合其他院校，建立專業化的創業產業園，使學生的創新創業能力得到充分鍛煉。

綜上所述，以江西服裝學院為例，針對創新創業教育對于民辦高校的重要意義進行了全面的分析，闡述了當前部分民辦高校在創新創業教育方面存在的問題，提出了多項優化措施，希望能夠為我國民辦高校教育工作提供一定的參考和幫助。