信息技術(shù)下的初中化學課堂導入

杭志峰

初中化學作為一門以研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化以及物質(zhì)間相互作用的自然學科，知識點龐雜且具有一定的抽象性，常常需要實驗教學來進行輔助，才能使學生理解并掌握相應的知識內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)課堂導入環(huán)節(jié)由于教學條件的局限性，教師通常是通過語言描述來進行課堂導入的，難以快速集中學生的注意力，調(diào)動起學生的學習興趣和探究欲望，影響了課堂導入環(huán)節(jié)的效果。信息技術(shù)具有靈活性、互動性、生動直觀等鮮明特點。教師將信息技術(shù)手段運用于課堂導入環(huán)節(jié)，為初中化學課堂注入了生機和活力。

一、信息技術(shù)引入課堂導入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢

（1）提高了學生的學習積極性初中化學是初三才加入的科目，其對學生的思維能力和學習能力都有著較高的要求。教師將信息技術(shù)手段運用于課堂導入環(huán)節(jié)能夠化抽象為具體、化靜為動，給學生帶來豐富的感官體驗，從而激發(fā)起學生的學習興趣，增強學生參與課堂教學活動的積極性，為構(gòu)建高效的教學課堂奠定基礎(chǔ)。

（2）提高了課堂導入環(huán)節(jié)的有效性在傳統(tǒng)教學中，教師通常離不開大量的板書。這便影響了課堂導入環(huán)節(jié)的時間占比。如今，教師運用信息技術(shù)手段將課堂教學中涉及的知識要點和關(guān)鍵化學方程式均采用電子課件的形式進行展示，壓縮了課堂導入環(huán)節(jié)的書寫時間，留出更加充足的時間來引導學生對知識進行探究，有利于培養(yǎng)學生的探究能力。同時，生動、直觀的視頻影像能夠降低學生的理解難度，大大提高了課堂導入環(huán)節(jié)的有效性。

（3）有效反饋化學導入環(huán)節(jié)的效果課堂導入不僅要能調(diào)動起學生的學習興趣和熱情，更要為新知識講解做好鋪墊。因此，導入環(huán)節(jié)的反饋尤為重要，其也是教師教學內(nèi)容的主要指標。信息技術(shù)手段能夠使課堂反饋更加具象化、形象化，及時發(fā)現(xiàn)教學缺陷，方便教師隨時靈活地調(diào)整教學方法和教學設(shè)計。

二、初中化學課堂導入環(huán)節(jié)信息技術(shù)的應用策略

（1）運用信息技術(shù)，溫故而知新初中化學中的知識內(nèi)容聯(lián)系緊密。新知識通常是在舊知識內(nèi)容上進行拓展和延伸。在課堂導入環(huán)節(jié)，溫故而知新是較常使用的一種導入方法。這種導入方法能夠幫助學生建立起新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識遷移并使學生建構(gòu)起化學知識體系。在溫故而知新的導入中，教師可以運用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)起學生的學習興趣。例如，在學習“二氧化碳制取的研究”時，教師就可借助信息技術(shù)手段帶領(lǐng)學生回顧之前學過的氣體收集、實驗裝置、反應原理等知識內(nèi)容，使學生在回顧的過程中理清二氧化碳制取中涉及的實驗方法、實驗原材料、實驗步驟等內(nèi)容，為下一步了解實驗室中制取氣體的基礎(chǔ)思路和方法奠定基礎(chǔ)。同時，這樣也能增強學生的實驗探究欲望，提高學生的學習積極性。

（2）運用信息技術(shù)，導入趣味實驗化學實驗是初中化學教學中重要的組成部分。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以通過生動有趣的化學實驗來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生快速集中課堂注意力，全神貫注、積極主動地參與到課堂教學活動中來。教師可以利用信息技術(shù)手段為學生展示生活中各種有趣的化學實驗，引導學生從直觀的化學現(xiàn)象出發(fā)去思考其中蘊含的化學原理，從而既啟發(fā)學生對知識進行深入探究，為教師的講解做好鋪墊，又挖掘了學生的思維潛能。例如，在學習“酸、堿的中和反應”時，教師為學生播放了“字跡消失”的化學實驗，使學生能積極地發(fā)散思維，展開深入探究。

（3）運用信息技術(shù)，進行生活導入初中化學與學生的日常生活息息相關(guān)。初中化學教師不僅要幫助學生完成對化學知識的積累，更要讓學生深刻認識到化學知識的應用價值，引導學生積極地用化學知識來解答生活中的問題，實現(xiàn)對知識的靈活運用。教師可以在導入環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)手段為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，用學生常見的生活現(xiàn)象來使學生感知化學的魅力和意義。例如，在學習“燃燒與滅火”時，教師可利用信息技術(shù)手段為學生呈現(xiàn)出生活中不同的火源，消防隊員采用的不同滅火方案，引導學生結(jié)合所學知識來思考其中蘊含的道理。為什么有的能用水撲滅，而有的需要用泡沫滅火器，而有的需要用到干粉呢？在生動的生活導入環(huán)節(jié)中，教師能激發(fā)起學生的求知欲，使學生積極地結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和所學知識來思考其中隱藏的化學原理，進而提高初中化學課堂教學的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師將信息技術(shù)手段運用于課堂導入環(huán)節(jié)，使導入環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加生動、立體、形象、直觀，給學生帶來了視覺和聽覺的豐富感官體驗，激發(fā)起學生的興趣和熱情，使學生在興趣和求知欲的驅(qū)使下積極主動地參與到課堂教學活動中，從而構(gòu)建高效的教學課堂。