小學第二學段寫字教學導學模式“四步曲”

盧巧波

摘要：規范端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，為培養學生養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，筆者在一線教學，思考小學生寫字教育模式，培養學生良好的書寫習慣，提升學生審美能力。

關鍵詞：第二學段 ?寫字教學 ?導學模式

寫字教學是小學語文教學中的基礎，也是重要的組成部分。在小學教學中，雖然重視寫字的呼聲越來越響，但是還是存在著諸多的問題。當前寫字教學模式相對單一，“滿堂灌”或“滿堂練”的狀況極為普遍，課堂上重講輕練習或重練輕評價。針對以上問題，本著以生為本，聚焦課堂，我采取相應的措施，優化寫字教學模式，扎扎實實地進行寫字教學，切切實實提高寫字質量。筆者從事一線課堂教學，探索和實踐寫字課堂教學模式——導學模式。

什么是導學模式？導學模式是一種以導為主線，學為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。寫字教學中注重對學生學習能力的培養，使學生學會思考、求知、探究、應用、創新，為終身學習打好基礎。第二學段的學生已有寫字基礎和寫字技能，并非零起步，教學中我探索實踐寫字教學四步曲：因學定導——學導同行——學以致用——評價激勵。

一、有效自學，因學定導

在課堂教學中，教師是主導，教師的“導”必須真正建立在學生“學”的基礎上，以“學”定“導”，為“學”而“導”，從而從根本上改變以“主導”代替“主體”的課堂教學現狀。教師充分引導學生使用教材，引導學生自學教材內容，整體把握本次寫字學習內容，自我解讀教材中冒泡泡的話語，思考提示語給我們的寫字有什么樣的啟發。學生通過自學動筆書寫，教師根據學生所寫字中寫得好的地方和共同出現的問題有的放矢地進行教學。

例如四年級寫字教學“穴寶蓋”時，學生已有一些寫字基本功，聯系已學字“穴”，抓住聯系點，深挖新知穴寶蓋的寫法，動筆書寫穴寶蓋。教師根據學生初次寫的字，引導學生評價哪個穴寶蓋寫得漂亮，評價哪個字不美觀的原因。相機點出寫好這個偏旁的要點。學生根據寫字要領再練習書寫穴寶蓋，一遍遍書寫，爭取一個比一個寫得好，寫到自己滿意為止。每一位學生都能在原有寫字的基礎上寫得更美觀，進一步陶冶情操，大大提高了課堂效率。

二、精講練評，導學同行

寫字教學過程是精講多練，講評促進學生進步，不斷完善的過程。在有效自學的基礎上精講，是“一步曲”環節中的繼續和升華，是教師對學生在整個寫字學習過程中遇到的難點進行精要點撥，從深層次演繹一筆一畫的漢字美。導學同行，牽引師生雙軌道共行。在此過程，學生能有效掌握漢字書寫技能，明確邏輯步驟，構成有效的教學過程。學生讀帖、描一描、臨帖，教師引導學生整體把握字的間架結構和寫字要領，堅持正面引領，組織評價交流，激發寫字的興趣，再引領使學生領悟規律。

在《穴寶蓋和雨字頭》第一課時教學時，知識與技能目標為重點掌握并寫好含有穴寶蓋的漢字。學會寫穴寶蓋，還需要學習字的間架結構，讓整個字協調起來。課上，學生教師共同合作，完成合體字“空”，并剖析寫好有穴寶蓋合體字的訣竅，找出漢字隱含的重心線，教師板書關鍵詞“對齊”。學生將學習中的發現運用于練習中，描一描，下筆描得準;寫一寫，對照范字寫。做到上下結構上下對齊，心中有重心線，字穩重不歪倒。在這教學基礎上，將方法遷移到同一偏旁“究”“窮”的書寫教學中。教師將“導”用在刀刃上，力求解決學生寫字的難點，指出漢字書寫要領，做好“穿插”和“避讓”，展示漢字獨特的美。

三、練寫拓展，學以致用

在寫字課中，我常會遇到課堂上寫的字比平時要寫得工整、漂亮，課下學生自由作業時的字與課堂上寫的字相差甚遠。如何有效延伸寫字教學呢？練的環節，是對以上“兩步曲”環節的鞏固、拓展和升華。練的過程既是師生雙向不斷反饋交流的過程，也是一個學以致用、實踐拓展的過程。教是為了不教，寫字教學也如此。寫字以練習為主線，將課堂中掌握的方法和技能運用拓展于課外中，內化為一種習慣，提筆即是練字時。

在寫字課《全包圍結構》接近尾聲時，學生書寫進步，教師趁熱拓展，設計了作業紙，讓學生抄寫一段話，話里包含“團團圓圓”等全包圍結構的字。課上總結所學的新知，延伸相關的漢字，學生達到能書寫正確、端正、整潔，并且書寫漢字有一定的速度，養成提筆寫字就是向自己挑戰，堅持練習的習慣。

四、搭建平臺，評價激勵

同時，我搭建平臺，將課堂教學牽引到課外。每學期班級開展“寫字之星”評比活動，榜樣引領，共同進步。每學期班級舉行書寫作品展示活動，要求書寫正確，不出現錯別字和不規范的字，注意行款整齊、布局合理。同時，引導學生養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

在評價學生作品時，我將橫向評價與縱向評價結合，自評與互評結合起來。橫向評價寫字情況關注的是不同個體之間的差異或個體在群體中所處的的位置，而縱向評價關注的是同一個體不同時期的變化與發展。我即關注學生和學生之間的寫字差異，也關注某一學生個體在自身努力的進步，從而給予及時的鼓勵與必要的指導，以發揮評價促進發展的功能。