中學語文翻轉課堂教學的構建方法解析

王艷

摘要：在傳統的教學中，教師的教學方式無法讓學生產生共鳴，這會很大程度上影響學生的學習，降低學生的學習效率。為了改變教學現狀，提高學生的學習積極性，讓學生的思維能力以及探索精神得到提高，就需要改變教學方式。其中，翻轉課堂的教學方式就能夠讓學生高效的學習，這就需要教師采用翻轉課堂的方式對學生進行教學。因此，本文針對中學語文翻轉課堂教學的構建方法進行分析和研究。

關鍵詞：中學語文 翻轉課堂教學 構建方法 應用

在當前階段，我國中學教學的方式逐漸完善，也更加重視學生的學習態度和學習積極性?，F在的中學教師采用了翻轉課堂的教學方法，讓學生養成自主學習的習慣，對所遇到的問題進行思考和研究，并不斷地對其進行探索。傳統的教學方式和翻轉課堂的教學方式不同，教師會將教學重心進行更改，引導學生主動學習，這樣不僅讓教師得到了解放，而且重點解決了學生在學習中所遇到的問題，提高了學生應用知識的能力，

一、翻轉課堂教學的重要性

（一）提高了學生的學習積極性

學習積極性對學生的學習是至關重要的，其可以讓學生對教學內容進行探索，從而讓學生掌握更多的知識。在翻轉課堂的幫助下，學生的學習方式和思想都會有很大的改變，翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權交給學生，告別了之前枯燥的學習方式，學生也對學習內容有了深入的理解，從而激發學習積極性。

（二）提高了學生的思維能力

在學習過程中，學生的思維能力決定著學生能否高效掌握教學內容，能否將所學習的知識靈活運用到實際生活中。傳統的教學方式，教師向學生傳授知識，但是由于知識點多，學生無法對其進行完全的掌握，只能夠對知識點進行記錄，不利于學生的思考。而翻轉課堂的教學方式，教師是課程內容的設計者，是課堂教學過程的參與者與行動研究者，是學生課后反思的輔助者和引導者。這樣，學生能夠將學習重心放在對教學內容的思考上，加深對教學內容的了解，更為重要的是提高了學生的思維能力。

（三）提高了教學效率

翻轉課堂教學方式有助于提高教學效率，在傳統的教學中，學生不能對教學內容進行思考和分析，這就導致學生無法深入了解，再加上教學內容多，學生無法高效地對內容進行掌握。但在翻轉課堂教學中，學生能夠進行高效學習，找到有效的學習方法，其對學生的學習很有幫助。

二、中學語文教學的現狀

（一）學生學習興趣不足

在當前階段的中學語文教學中，中學語文教學內容多并且復雜，導致學生很難掌握教學內容，久而久之，學生就失去學習興趣，也就無法集中精神去學習，這是不利于學生學習的。

（二）看重題海戰術

語文是必考科目，學習語文及其重要，為了讓學生掌握語文知識，教師采取了題海戰術，用這樣的方式進行教學，教師仍然占據主要地位，讓學生進行大量練題，學生無法對教學內容進行思考，只知道無休止地做題和聽教師講解題目，這種學習方式對學生的學習有著很大的影響。

（三）教學資源不完善

隨著時代的進步，科技的日新月異，學生獲取知識的方式也越來越多，但是教師和學生并沒有意識到教學資源的重要性，仍然以現有的資源為主，并由教師對學生進行講解，其實這是不利于學生學習知識面的擴大和學習能力的提升。對于教師而言，沒有完善的教學資源也就無法保障教學質量，就無法對學生進行更加深入的引導，從而影響教學質量。

三、翻轉課堂教學的概述

翻轉課堂教學是現階段教學中很常見的教學手段。翻轉課堂教學的教學目的和傳統課堂的教學目的有著很大的不同，傳統課堂的教學目的是讓學生掌握知識，主要對學生進行知識灌輸，讓學生進行知識點學習，并通過做題的方式讓學生加深印象，但是卻忽視了對學生其他能力的培養。而翻轉課堂教學則更加重視培養學生的個人能力，比如自學能力、自我理解能力，這樣不僅讓學生的能力得到提高，也讓學生在探索教學內容的同時獲得更多的知識。傳統課堂重視“教”，而翻轉課堂則更加重視“學”，在教師教學的基礎上，讓學生對教學內容進行學習，激發出學生的探索精神。二者的教學方式也有很大的不同，傳統教學只局限在課堂時間，主要以教師的教學為主。而翻轉課堂的有效教學時間是不確定的，無論在課上還是課下都可以讓學生更好地進行學習，其對學生的學習也有著很大的幫助。

四、中學語文翻轉課堂的構建方法

（一）制訂有效的教學方案

有效的教學方案對學生的學習有一定的影響，在翻轉課堂中，如果教師沒有制訂有效的教學方案，學生就無法對教學內容進行積極探索。因此，這就要求教師在教學中制訂有效的教學方案，來激發學生的學習積極性，讓學生對教學內容進行探究和分析，由此來獲取更多的知識。由此可以看出有效的教學方案是構建中學語文翻轉課堂的重要方式之一。

（二）完善教學設備和資源

教學設備和教學資源的完善是翻轉課堂的基礎，沒有完善的教學資源，即使采用了翻轉課堂的教學方式，學生在學習過程中也無法有正確的參照物，盡管通過自己的探索對教學內容有自己的理解，但是仍然會讓學生進入教學誤區。這就要求教師要完善教學設備和教學資源，通過網絡搜索教學資源，并引導學生在遇到問題時學會通過網絡查找資料解決問題，這在很大程度上提高了教學效率和教學質量。例如學習一些古詩詞，不僅需要學生對內容進行記憶，更加需要了解其中的情感，而通過播放相關音視頻，學生可以領悟情感，從而產生共鳴。

（三）注重溝通

在語文教學中，翻轉教學課堂方式還需教師和學生的家長進行溝通，受到傳統教學思想的影響，家長認為教學方式應該是教師教學生學，而不是翻轉課堂教學，這就需要和家長進行溝通，讓家長了解到翻轉課堂教學的優勢及其重要性。除此之外，教師還需要和學生進行溝通，通過溝通能夠了解到學生在學習中所遇到的問題以及對翻轉課堂教學的看法，這樣能更好地完善教學，讓翻轉課堂教學更加適合學生的學習。

中學語文翻轉課堂教學的構建方法解析2021年10月下第30期（總第94期）（四）確立學生的主導地位

翻轉課堂教學需要確立學生的主導地位，在傳統的教學中，教師采用的是滿堂灌的教學方式。采用翻轉教學方式后，需要確立學生的主導地位，讓學生在教學中，能夠對教學內容進行思考以及深入了解，學生之間進行交流，對教學內容進行探討，這樣不僅豐富了學生自身知識面，還能發生思維碰撞，從而提高了教學質量。

綜上所述，了解到翻轉課堂教學的重要性，中學語文教學的現狀，翻轉課堂教學的概述，中學語文翻轉課堂的構建方法。由此可以得出，翻轉課堂教學可以提高學生的學習效率以及教學質量，讓學生對教學內容進行分析和探究，掌握更多的知識，并且能夠靈活地將知識進行運用，翻轉課堂的建立也需要教師找到更多的教學資源，并取得家長和學生的信任，這樣才會讓教學方式更加完善。

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責任編輯：黃大燦