“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校計算機(jī)課程教學(xué)模式探究

劉建文

摘要：基于互聯(lián)網(wǎng)+的計算機(jī)課程，在具體開展中要想取得理想效果，吸引更多大學(xué)生全身心參與其中，實現(xiàn)對相關(guān)知識、操作技能的熟練掌握，就必須要積極嘗試以更新穎的模式來完成對計算機(jī)高效課堂的構(gòu)建。也只有知識內(nèi)容的呈現(xiàn)形式與以往有所不同，才能夠讓更多大學(xué)生重新加強(qiáng)對計算機(jī)課的關(guān)注，并逐漸發(fā)現(xiàn)這一課程的魅力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;計算機(jī)課程;教學(xué)模式

信息化的快速推進(jìn)也促使互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為高等教育模式改革中的一股新力量，在計算機(jī)課上，若可以實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)+這一模式的靈活引用，既有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，也能夠突破以往教學(xué)模式存在的諸多局限，為自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的激發(fā)、展現(xiàn)創(chuàng)造有利條件，為計算機(jī)課堂上各項活動的順利開展提供一定保障。

一、更新計算機(jī)教育理念

在新時期下，不能一直局限在理論知識的傳授上，計算機(jī)課在具體開展中也要認(rèn)識到學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是重點，為大學(xué)生之后各項能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。同時，還要重視全新概念在計算機(jī)課上的融入。如，微概念、互聯(lián)網(wǎng)思維等，通過自身輔助性作用、引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮來進(jìn)一步突顯大學(xué)生的主體地位，為其之后自覺的開展探究學(xué)習(xí)活動帶來積極影響，實現(xiàn)對豐富計算機(jī)技能的熟練掌握。另外，終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)也是關(guān)鍵，要讓大學(xué)生擺脫以往為了應(yīng)付考試而被動的掌握計算機(jī)知識與相關(guān)技能的狀態(tài)，以更新穎、多樣的方法和路徑來廣泛的獲取知識，為之后的高效掌握、綜合運用提供幫助。

二、實現(xiàn)教學(xué)模塊專業(yè)化

首先，要實現(xiàn)對計算機(jī)課培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。要想給這一課程的專業(yè)化發(fā)展帶來一定的促進(jìn)作用，就必須要先明確其各階段培養(yǎng)目標(biāo)是什么。而各階段、各方面培養(yǎng)目標(biāo)要想得到到位落實，各高校就要針對不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點與未來職業(yè)需求來進(jìn)行計算機(jī)課程的合理設(shè)置，始終將專業(yè)需求視為重要基礎(chǔ)，使得各專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識與技能可以在未來職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在完成專業(yè)課程的設(shè)置后，教師要將培養(yǎng)學(xué)生可以獲得滿足專業(yè)發(fā)展需求的計算機(jī)技能視為重要目標(biāo)。其次，注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的設(shè)計。要基于學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求的綜合考慮，聯(lián)系課程內(nèi)容來精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來將計算機(jī)技術(shù)的實用性充分突顯出來，以免理論、實踐相脫節(jié)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)過程

在互聯(lián)網(wǎng)+支持下，計算機(jī)教師可以基于移動教學(xué)平臺，將課堂教學(xué)設(shè)計適當(dāng)?shù)叵蛘n前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)提高的方向延伸，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式與先進(jìn)教學(xué)手段的融合，更立體化的開展計算機(jī)課。課前，可以及時地在移動教學(xué)平臺上發(fā)布提前制作好的課間、測試內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源，以便于學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課中可以基于平臺反饋的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來對課前預(yù)習(xí)效果進(jìn)行了解，明確疑難問題，然后開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)。課后，可以在平臺上及時上傳重難點知識與復(fù)習(xí)方法，便于學(xué)生高效的鞏固。

四、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+資源平臺

不論是在哪一階段，計算機(jī)教學(xué)都不能局限在理論層面，要盡可能地創(chuàng)造更多實踐練習(xí)的機(jī)會。也只有通過開展針對性較強(qiáng)的實踐活動，學(xué)生的實踐操作能力才能夠得到顯著提升。為此，各高校應(yīng)堅持從實際著手，加強(qiáng)理論、實踐的有機(jī)整合，為之后的學(xué)以致用提供有力支持。

另外，實驗室建設(shè)也是重點，高校應(yīng)結(jié)合實際需求，適當(dāng)?shù)脑黾淤Y金、技術(shù)支持，促進(jìn)實驗室建設(shè)水平的不斷提升。或加大校企合作力度，為教師爭取更多深入企業(yè)鍛煉的機(jī)會，并給予對企業(yè)、市場發(fā)展變化需求的深入了解，對人才培養(yǎng)方向、模式做出適當(dāng)調(diào)整，為教育水平的全面提升奠定堅實基礎(chǔ)。同時，為了更好地普及互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，高校可以通過通訊平臺的建立來及時的告知學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布新穎的計算機(jī)作業(yè)，對課下上機(jī)練習(xí)中應(yīng)注意的問題給予著重強(qiáng)調(diào)。基于這一平臺，學(xué)生不論是在課上還是課下，都可以在產(chǎn)生疑問后，隨時向教師請教，或者是與其他同學(xué)溝通，以此來促進(jìn)其計算機(jī)學(xué)習(xí)有效性的顯著提升。

五、結(jié)語

綜上所述，對于基于互聯(lián)網(wǎng)+的計算機(jī)課的有效開展來講，既可以以更靈活多樣的形式來進(jìn)行相關(guān)知識的呈現(xiàn)，也可以使得學(xué)習(xí)時間、實踐空間更加靈活。在有效彌補(bǔ)以往教學(xué)模式存在不足的同時，教學(xué)過程、評價也會得到不斷完善，進(jìn)而使得該課程的整體開展水平得到顯著提升，為之后的改革創(chuàng)新探索奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞冬夏."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程移動教學(xué)模式探究[J].電腦知識與技術(shù)，2019，16（30）：134-135.

[2]楊妮，潘期輝.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的線上線下教學(xué)模式研究——以高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J].電腦知識與技術(shù)，2018，17（19）：246-247.

[3]劉君.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校師生工作室教學(xué)模式探究——以“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程為例[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，22（1）：52-58.