中學生心理健康教育現狀分析及對策思考

趙延花

摘要：眾所周知，中學是學生成長的重要階段。該階段的孩子，身心均處于快速成長時期，隨著年齡的不斷增長和自我意識的不斷強化，他們往往會遇到諸多心理問題，如果我們不及時進行心理健康教育引導的話，極容易給他們的學習、生活以及發展帶來負面影響。然而，結合現實情況來看，中學心理健康教育還存在諸多問題之處，使得其教育效能無法得到充分展現。基于此，本文以其中的現狀問題為出發點，就相關的有效對策進行詳細探討，以期能和廣大同仁一起共勉。

關鍵詞：心理健康教育;現狀問題;有效對策

心理健康教育作為中學落實“立德樹人”根本任務的重要抓手，在樹立學生正確三觀，促進其身心健全成長方面有著巨大的作用。然而，我們能夠看到，中學心理健康教育在推進過程中也出現了教育落實不足、家校聯合缺失以及教育方法單一等問題，使得其育人效果無法得到充分展現。對此，我們有必要做好心理健康教育設計以及體系的革新工作，以此來凈化學生心理，促進他們健康成長。

一、中學心理健康教育的現狀問題

（一）教育落實不足

結合現實情況來看，當前許多中學并未設置心理健康教育課，特別是在一些相對偏遠的地區，受到教育條件以及認識不足等因素影響，使得他們對心理健康教育課程的搭建意識和推進意識不足，這顯然是不利于中學孩子良好發展的。

（二）家校聯合缺失

在中學教育當中，家庭好比是學校教育的重要力量補充，心理健康教育同樣也不例外。可以說，圍繞家庭心理健康教育來搭建一個家校聯合形式的教育合力體系，是提高心理健康教育有效性的必然舉措。然而，結合現實情況來看，心理健康教育往往是圍繞學校來展開的，缺乏家庭之間的參與，這也使得其無法給學生帶來更為全面的教育指引，教育效果不盡人意。

（三）教育方法單一

當前，中學的心理健康教育大多是以言語講述的方式展開，其間雖有設計一些關于情境創設等方面的教學，但總從總體上來看，教育方法還是不夠豐富的，這種情況一來會令學生出現興趣漸失的情況，二來也會給整個課程的教育良好推進埋下負面隱患。因此，如何做好教育設計以及方法方面的革新，也是我們需要面對和借鑒的問題。

二、中學心理健康教育的有效對策

（一）轉變觀念，確保課程開設

首先，期望教育部門加快出臺一些關于心理健康教育方面的條例、規定，讓本課程的開展能夠有據可依。同時，做好對本課程推進方面的工作，在此基礎上，切實做好本課程教育的監管調研，確保課程能夠落到實處。其次，各階段學校有必要正視心理健康教育的育人意義，積極結合實際情況來有序地推進本課程的建設工作，從而鑄牢孩子們的心理健康教育防線。

（二）家校聯合，形成教育合力

眾所周知，家庭在學校教育中有著巨大的補充和促進效能。所以，若想提升心理健康教育的實效，我們有必要積極牽線學生家長，與他們形成教育合力，共同為中學生心理健康發展鋪路搭橋。具體來說，我認為應當從以下幾個層面著手：首先，要做好家庭心理健康教育知識強化工作。我們能看到，當前的中學生家長對于心理健康教育方面的一些知識與方法知之甚少，這也是為什么他們會忽視心理健康教育的重要原因。對此，我們有必要依托家長會、網絡建群等方式來搭建一個“家長心理健康教育培訓平臺”，通過有效的知識傳輸和方法引導，來強化家長們的心理健康教育認知與技能。如我們可通過家長會或結合微信、QQ等軟件之便，組建“家校心理健康教育群”，在群中定期分享一些關于心理健康教育技巧、心理健康教育知識等方面的信息。同時，定期和家長們就孩子的心理問題進行探討，研究教育引導方法等。其次，要拓寬家校聯合的途徑，積極開展“家長走進心理課堂”“親子心理健康知識競賽”等活動，以此來進一步提高家長在心理健康教育當中的參與性，與他們一同搭建孩子們心理健康成長的搖籃。

（三）多措并舉，豐富課堂形式

心理健康教育的實施不能僅靠言語式的講述，而是要盡可能多地去拓展課程教育方法，只有這樣才能激發起學生的學習興趣，進而讓他們獲得更多的學習收益。對此，我們有必要立足中學生的興趣愛好、認知特點，積極將信息手段、游戲教學、實踐活動等方法引入心理健康教育課堂，以此來豐富本課程教育的內涵和形式。例如，在教學實踐中，為了強化學生的認知，我們可展示一段與之相關的案例視頻，在此基礎上，與他們一同探討其中的道理;又如，我們可通過積極的課堂辯論、心理健康主題班會以及信任后仰等游戲來進一步保證心理健康教育形式的多樣性和有效性，從而讓教育實效能夠更上一層樓。

在新時期，我們應當正視心理健康教育的意義所在，圍繞相關現狀問題，不斷運用新的教育思路和方法去搭建一個趣味化、現代化以及高效化的心理健康教育體系，從而為中學生更好地成長和發展做好奠基工作。

參考文獻：

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