試論初中班主任如何做好班級生命與安全教育

薛靜

摘要：隨著社會的發展與進步，生命教育越來越受到社會及學校的關注，這是現代教育深入到人的精神世界一個重要趨向和進步。生命教育要著力培養學生生命安全、生命關懷的意識和技能以及生命成長的反思能力、生命意義和價值的積極探索精神等，使之心智不斷成熟，建立個體生命與自我的和諧關系。生命教育既要對學生進行知識的傳授，又要引導學生貼近生活、體驗生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體，豐富人生經歷，獲得生命體驗，擁有健康人生。基于此，本文針對初中班主任如何做好班級生命與安全教育的開展策略進行分析，對學校德育和班級對學生進行的生命安全教育起到一定的輔助和促進作用。

關鍵詞：初中;班主任;班級;生命與安全教育

生命教育是幫助學生認識生命意義、尊重與熱愛生命的重要教育活動，有助于提升學生的生存技能與生命質量。隨著社會經濟的不斷發展，初中生所能接觸的外界環境出現了多種不利影響因素，包括學生升學壓力、課業學業壓力、青春期身心發展變化等因素，這些都會對學生的心理世界產生不同程度的影響。當下環境下的學生容易受到外界不良信息的影響，進而出現價值觀念模糊與生命意識淡薄等問題。因此，作為學生思想與認知的引導者，班主任要肩負起對學生生命與安全教育的重任，強化對學生思想道德觀念的引導。

一、借助班會形式開展生命與安全教育活動

班會是開展思想意識教育的重要途徑，通過此形式可以讓學生建立正確的生命意思，其主要通過這幾點入手：一是借助班會形式讓學生建立對生命的認知。初中階段的孩子對生命的認知較為模糊，只有少部分學生已經認識到生命的不可重復性與珍貴性。在班會開始時可以讓學生結合自己的理解向大家分享自己對生命的理解，在教師的引導下讓學生了解自己與他人生命的重要性。二是通過主題活動強化學生對生命價值的認識。班主任可借助多種班隊會形式，強化學生對生命價值的認識，例如在主題“我來自哪里？”班會活動中，帶領學生觀看孕育胎兒的相關紀錄片，讓學生對生命的起源有深刻的認知，對母親孕育胎兒過程中所經歷的痛苦與壓力建立正確的認識，進而強化學生對生命的認識與對父母親的情感，觀看結束后鼓勵學生講述自己的成長過程中與父母之間的故事，讓學生建立熱愛生命的情感。三是通過班隊會形式強化學生安全意識與生存能力，初中生正處于活潑好動的年齡，對外界環境中存在的安全隱患缺少正確的防護意識，在遇到緊急事件時也難以做出正確的操作處理，對此，班主任可以開展相應的安全教育，結合不同主題進行生存能力培訓。例如，在交通安全培訓主題中，教師可通過新聞講解、角色模擬等形式強化學生對交通安全常識的認識，進而有效避免出現不良交通行為，讓學生學會珍惜生命并養成自覺遵守交通規則的習慣。

二、通過課外活動實施生命與安全教育

對初中生來說，課外活動相較于課堂教學更具有一定的靈活性與開放性，通過課外活動進行生命與安全教育，可以加深學生的印象與理解。例如，在各類紀念日活動中開展相應教育，比如在婦女節當天引導學生開展向媽媽獻愛心活動，鼓勵學生與母親進行一次心與心的交流，或送母親一件自己制作的禮物，以開展家庭情感形式進行感恩教育。在清明節當天帶領學生緬懷先烈英雄，向學生播放相關紀錄片，讓學生明白當下的生活都是經過歷代前輩與英雄奮斗而來的，學會珍惜今天的美好，或帶領學生參觀當地英雄紀念碑，了解革命烈士的英雄事跡，強化對愛國主義與生命意識的傳承。

三、營造良好氛圍促進生命與安全教育

除了專門課程與實踐活動的開展外，還要加強在班級中為學生營造出良好的生命與安全教育氛圍，讓學生隨時隨地感受到生命教育的思想滲透，以此強化學生對安全意識與熱愛生命意識的培養，這些可以通過以下方式開展，一是強化對校園環境的建設，校園環境是學生最常接觸的外部環境，在此環境中，強化對生命意識的滲透，可以有效增強學生的安全意識，例如，班級內定期更換的黑板報、走廊上的文化專欄、教室的圖書角等，這些區域都是學生經常接觸與瀏覽的位置，強化在這些區域的文化建設，可以有效起到對學生思想熏陶的效果。二是強化學生的主動參與，學校可以定期組織相應的活動，例如鼓勵學生以多種形式體現自己對生命或安全的理解，比如用詩歌贊美生命的珍貴，用繪畫形式展示安全常識的宣傳等。

四、結語

綜上所述，班級中開展的生命與安全教育并非單純讓學生學會相應的應急處理方法，更是強化對學生尊重生命與熱愛生命意識的培養，班主任作為學生發展過程中的引導者，要讓學生正確認識到生命教育的價值所在，帶領學生感受生活的美好，進而實現對學生生命意義與生活質量的提升。

參考文獻：

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標注：全國教育科學規劃教育部重點課題《青少年生命與安全教育系統工程建設的深化研究》（批準編號QGAQ2104）。